社工引导青少年追星的策略研究

张燕璐

摘要：本文通过对鞍山市青少年的追星状况进行問卷和访谈调查，综合运用各种方法总结追星青少年的类型即痴迷型、自我掌握型和从众型。用社会工作三大方法对不同类型的追星青少年加以引导，得出个案工作方法适适用于痴迷型的追星青少年，小组工作方法适适用于自我掌控型的追星青少年，而社区工作方法适用于从众型的追星青少年。

关键词：青少年；社会工作；策略

一、调查设计

本研究的基本设想是：调查被访者的自然属性以及追星状况以了解青少年追星族的现状。因此本研究通过对这两个因素的界定、分解和操作定义，筛选出15个变量。具体如下表所示：

二、结论分析

通过对追星青少年现状的调查，将追星青少年分为三个类型，分别如下：

（一）痴迷型

该类型的追星青少年整日沉迷追星，学习成绩总是处于班级后几名，每天都花费大量的时间在关注和欣赏自己偶像的作品，并且会花费大量的金钱购买与偶像有关的专辑、杂志、海报等物品，甚至逃课去参加与偶像的相关活动。

（二）自我掌控型

该类型的追星青少年处于痴迷性和从众型之间，他们是由于喜爱明星而由衷的关注，不过他们不会花费大量金钱去购买与偶像有关物品，但是追星对他们的学习成绩有一定的影响。

（三）从众型

该类型的追星青少年并不沉迷与对偶像的关注中，他们对明星的关注只是由于周围朋友、同学的喜爱，只是为了与周围的同龄人寻找共同的话题，追星。

三、社会工作引导追星青少年的具体介入方法

（一）个案工作

1.适合对象

适用于个案工作方法引导的案主类型应为追星已经严重影响他们的学习和生活的痴迷型的追星青少年。

2.个案工作设计综述

使案主认识到追星对学习成绩的影响。协助案主制定计划，把每天用于关注明星的时间减少到一小时，历时一个月，观察案主的学习成绩是否进步。改善案主与父母的关系。社工与案主父母进行沟通，减少父母询问案主学习请抗的次数。帮助案主提高学习成绩，协助案主制定学习计划。

（二）通过小组工作方法介入追星青少年

1.适合对象

小组工作方法引导的案主类型为只是经常关注自己的偶像，但是并没有影响到正常学习和生活的自我掌控性青少年。

2.小组设计综述

（三）通过社区工作方法介入追星青少年

1.适合对象

社区工作适用于社区中所有的追星青少年，社区工作的目的在于培养青少年正确的追星观念，促使他们与父母相互理解。

2.社区工作设计综述

（1）明星模仿秀

分别招募不同年龄阶段的居民模仿他们自己的偶像，争取找到40、50、60、70、80、90及00每个年代的代表，模仿形式和节目都由参赛者自己决定。这个活动可以促进社区内几代居民的相互融合，丰富社区居民的业余生活。

（2）我家有个大明星：

招募青少年表演自己的才艺，可分为乐器组、书画组、语言组和歌舞组。参赛者自己准备节目，可以自由组合。

参考文献

[1]孙天威.杨志刚.对青少年追星现象心理学分析及教育策略[J].教学与管理，2002，（2）：21～22.

[2]李明澈.认知理论与青少年追星现象[J].牡丹江大学学报，2009，（7）：111～112.

[3]肖仲辉.关于我国青少年追星热现象的理性思考[J].中共四川省委党校学报，2005，（4）：85～87.