对高中语文小说教学的反思

单丽梅��

高中语文课堂是培养学生独立思考，帮助学生构建健康世界观、价值观、人生观的重要场所。而小说教学作为高中语文教学不可或缺的部分，更是起到了重要的作用。教师可以通过对小说中典型人物的心理分析，对学生进行积极的引导，帮助学生构建正确的人生观、价值观和世界观。同时小说具有的丰富的人文内涵也能对学生产生非常深远的影响，教师不仅要重视小说的感染熏陶作用，注意教学的价值取向，更要重视学生在学习小说过程中的独特体验，从心理上帮助学生健康成长。

一、适当联想，引起学生的情感共鸣

想要真正了解一部小说中所反映的时代特点，就一定要将小说中人物的性格特点和人物命运同这部小说所反映的时代特性和主题相结合，对人物进行深入讲解。因此，笔者认为对于人物的讲解一定要做到详细和全面，学生不仅可以从细节方面对作者和作品有更好的理解，也能够提高学习兴趣，加深记忆，同时也可以对小说的情节和人物有更加立体的理解。

我们在学习《林黛玉进贾府》一文时，对王熙凤的解读也是教学的重点。在这一选段中，我们可以读到在人人都敛声屏气的时候，王熙凤“未见其人先闻其声”的不同凡响，立刻成为全场的中心人物。同时又详细描写了王熙凤“彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上戴着赤金盘螭璎珞圈，裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩，身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄褃袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”的体格外貌，之后写到王熙凤对黛玉的评价“这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘”。这句话既夸赞了黛玉，又夸赞了三春，同时也讨好了贾母。这些描写可以让我们认识到王熙凤是一个长相标志口才好的不同凡响的人物。但是到这里我们所了解到的王熙凤是片面的。

教师如果肯在这里添加一些关于王熙凤其他的故事情节，比如在第十三回“秦可卿死封龙禁尉，王熙凤协力荣国府”中，贾珍来恳请王夫人让王熙凤帮助打理荣国府，以及第十四回中宁国府都总管来升听说贾珍请了王熙凤来协理治丧大事，就把仆人中的重要人物招集来警告道：“我们须要比往日小心些。”可以看出王熙凤虽然是个孙子媳妇，按照过去的封建等级来说地位应该是比较低，但是却能够料理家事，同时又能让两府仆人闻之都提高警惕，足以见其精明、贪权和强干的性格特点。又有，在贾琏偷娶尤二姐的事件上（六十五回），小厮兴儿向尤二姐评价王熙凤有一大段绝妙之语，“嘴甜心苦，两面三刀；上头一脸笑，脚下使绊子；明是一盆火，暗是一把刀：都占全了”。这几句话虽然是出自一个小厮之口，却足以反映出王熙凤五辣俱全的形象。然而这么一个有主意、有胆识、心狠、有谋略、有野心又有家庭背景的凤姐却还是逃不了“一从二令三人木，哭向金陵事更哀”的悲惨命运。到头来不得不唱出“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”的经典总结。

通过这样的讲述，帮助学生对凤姐有了一个更加立体的理解，同时能够更加深刻和全面地体会到在封建社会中女性命运的悲哀，从而提升学生对人物对写作背景的整体把握。

二、深入浅出，丰富小说的教学材料

小说教学不仅仅要对小说中个别人物进行深刻讲解，也要对小说的创作背景以及作者所在的社会环境做一定的讲解。因此，小说的讲解应该从小说的创作背景入手。如果是短篇小说，教师可以将小说的故事梗概和作品反映的时代背景做简要的介绍，也可以作为预习作业布置给学生，这样既锻炼了学生的动手能力，也加深了他们对背景的理解和记忆。也可以让学生在课堂上对背景做简单的复述，这也是对学生总结能力和口头表达能力的一个锻炼。

在小说《药》的教学中，只是单纯地介绍辛亥革命的背景并不能满足理解这篇文章的背景需求，我们不仅要向学生介绍辛亥革命的一般情况，同时也需要交代革命家秋瑾被害事件的经过、辛亥革命失败的原因、革命者的情绪以及作者的情绪等，除此之外，还要对当时的社会思想状态做出介绍，当时的人们虽然经历了革命，可是由于长期持久的封建思想的影响，真正在思想上醒悟的人并不多。正是这样复杂的历史背景和社会背景，才能更加清晰地凸显出这篇文章的本来面目。

如果是长篇小说，教师应该将整个故事的来龙去脉、前因后果以及重要情节梳理出来，并且进行分析。因为时代背景是创作和故事情节发展的客观条件，对时代背景有一个正确的理解，是理解其文章主题的重要基础。作者在创作小说情节的时候一定会加入对生活的理解，因此只有背景十分鲜明，才能衬托出人物及事件的深刻意义。这就要求教师对文章背景进行有针对性的介绍，不能泛泛而谈。

三、多元比较，改进教学方式

为了帮助学生理解小说主题，教师可以尝试将两篇主题意义相近的作品放在一起做对比。小说的主题是小说的灵魂，抓住了主题，对于小说细节的分析以及人物、情节和作者思想的理解就有很大的帮助。同时对比教学也是教学方式的一种改进。教师可以通过对比法加深学生对文章主题的理解，更好地帮助学生从多个角度理解文章的主题。

例如，教师在讲解鲁迅《祝福》的同时，也可以穿插对《药》的讲解。《药》主要是以辛亥革命和秋瑾被害事件为背景，讲述了革命者为了推翻封建制度而牺牲，然而革命者的鲜血竟然成了老百姓治疗疾病的“药”，被华老栓夫妇买来给自己的儿子吃。这篇文章通过对这样一件事情的描述，不仅描绘出辛亥革命的革命者脱离群众的错误，同时也揭示了当时人民群众思想的麻木，整篇文章基调是阴冷的，唯独最后夏瑜坟上的花环给人们带来了希望。这篇文章与《祝福》的精髓是一样的。

想要讲好一篇优秀的小说，不仅要对其创作背景有一个详细的了解，更要对小说情节和人物做非常精细的讨论。除了在内容上，在授课方式上也要以加深理解为基础进行适当的创新。一篇优秀的小说可以给教师和学生带来非常丰富的资源和广阔的创造空间。因此我们要在教学上多做创新，勇于探索，以帮助学生更好地理解小说主题，讲授的同时不仅要教给学生内容，更要教会学生方法，培养学生自主分析小说的能力，不断提高教学水平，打造出成功的小说教学课堂。

作者单位：江苏省南通市通州高级中学（226300）