浅谈假期“七巧板”学习活动的方式方法

王煜

为了培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生度过充实愉快的假期。通过开展“七巧板”学习活动，通过对教师的培训，各学科教师集体备课为学生设计假期学习方案，学生根据学习方案经历自主学习、合作学习和探究学习的过程，充分体验学习的快乐，成为学习的主人。

备课设计学案自主学习合作学习互动交流21世纪属于善于学习的民族，属于那些善于学习的人。要学会生存首先要学会学习，对学校来讲，重要的不是学生学什么，而是怎样学，教会学生学习比学习本身更重要。对学生来讲，重要的不是已经学到了多少知识，而是是否学会了自觉、主动地学习，是否有了终身学习的习惯和观念，是否有了随时获取信息、处理信息的能力，这些是21世纪对人的素质的基本要求。面临新形势下新的挑战，这些年来，我们从着眼于学校长远发展的大局出发，致力于为学生一生奠基，为学生终身发展，致力于学生学习方式和教师教学方式的探索与革新，培养学生自主学习能力、增强合作学习、同伴互助意识，从而适应素质教育、创新教育的要求，最大限度地减轻学生课业负担。让每一个孩子有效利用假期时间，使他们在休息、娱乐之余能够自觉主动地获取知识，完成一定的学习任务，让孩子们的假期既愉快又充实。

一、“七巧板”活动流程图

二、各板块具体内容

1.校本教研培训——“前提”

为了更好地指导学生假期的自主合作学习，也为了学校长远工作的发展，学校决定组织全体教师进行假期校本教研和培训工作。制定切实可行的校本教研培训方案和相关考核办法，针对教师导学案的设计以及作业的布置等方面做专题培训和指导，对假期登校日做具体要求和安排，为即将开展的活动做好一切前期准备工作和部属。

2.教师集体备课——“基础”

在学校集中培训指导的前提下，各备课组认真研讨假期指导学生学习方案，认真进行集体备课。由备课组长负责，各备课组教师共同商讨、研究、制定具体本备课组假期指导学生自主合作学习方案和措施，确定假期学习进度，导学案课时分配，学习的重难点。共同研究本学科课程标准，集思广益，重点设计好每周一次的导学案。

3.设计学案作业——“关键”

在集体备课前提下，各学科教师要认真研究课程标准，针对本人所教班级具体情况，从学生角度出发，借助各种参考书籍进行个人备课，用心准备学生自学导学案。导学案要以指导学生学会自学、学会合作为目标，要真正具有可操作性，要重点研究问题链的设计，要为学生的自主合作学习提供保障。在导学案的基础上，精心命制作业，精选习题，把握梯度。教师的用心程度是最重要的，导学案的设计和“4+3”作业的命制水平，是假期学生自主学习的基础和保障，是整个学习活动成败的关键。

4.学生自主学习——“重点”

教师的导学案再用心，作业再精选，关键还在于学生的主动与自觉。因此，学生的自主学习是整个学习活动的重中之中。每位学生要根据各学科教师在登校指导日下发的导学案在每周登校日后进行自主学习，力求独立解决导学案上相关问题，并独立完成基础性作业。对于导学案上提出的未能解决的问题以及自学中遇到的疑难困惑做好记录，寻求下一步合作探究解决。班主任做好与家长的沟通、联系工作，注意掌控学生自学情况。

5.小组合作学习——“难点”

在学生自主学习基础上，各班成立合作学习小组，在指定时间、指定地点进行假期小组合作学习，这一环节是实施过程中最不容易操作和掌控的，也是最容易出现问题的，但也是整个学习过程最核心和必要的。因此，面对这个难点问题，努力做好以下几方面工作：

（1）合理搭配，形成小组。各班级在班主任指导下，将班级所有成员按学习成绩高低，尽量本着家庭住址就近原则合理搭配组成合作学习小组。每个学习小组5～8人左右，每组确定一名负责任的同学担任合作学习小组组长。

（2）制定计划，严格实施。各班级要要在学校统一安排下，针对本班实际情况，创造性地制定本班级“假期合作学习小组活动方案”，各学习小组在班级活动方案的基础上要制定本学习小组“假期小组活动计划”。

（3）统一时间，指定地点。各班学习小组要在广泛争取家长的支持和帮助下，选择最合适的小组活动地点。每次活动要在班主任掌控下，由各小组组长负责，认真安排好每一次小组活动，并认真做好纪录。

（4）珍惜时间，达成目标。各学习小组要合理安排作息时间，组长要认真检查组员独立完成作业情况，每一次都做好详细的检查作业记录。充分利用合作学习的优越性，重点研究教师下发导的学案中提出的问题，集思广益，合作解决同学们在自主学习过程中遇到的问题和困惑。

6.师生登校互动——“保障”

利用登校日时间，各学科教师深入各学习小组，走进学生，检查学生自主合作学习情况，批改作业，及时了解学生在自主、合作学习中存在的问题，及时解答学生的疑问，对重点问题进行解释和强调，并对下一段学生的自主、合作学习提供导学案、布置精选习题。

7.学习效果检测——“反馈”

假期合作学习结束后，学校统一时间对假期各班级自主合作学习情况进行考察验收，了解和分析假期活动效果，总结经验教训，为今后的工作提供方向。

“授人以鱼，不如授人以渔。”我们力求通过师生的共同努力，认真落实以上七个环节，使学生“想学”“会学”，进而“学会”。真正践行新课程所倡导的“自主，合作，探究”的新的学习方式，力求做到“一切为了每一个孩子的发展”。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，发挥学生的主体性，帮助学生不断地创造新的自我。爱因斯坦说过：“对真理的追求往往比对真理的占有更重要。”新的教学理念也认为：“学习过程比结果更重要。”没有了老师强安硬套的羁绊，采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生无论是在轻松自由的读议空间、还是在合作探究的操作空间，都能相互吸收好的东西，接受好的意见，让自己的合作意识、探究精神得到最大限度的萌发，从而为学生的终身学习奠定坚实的基础。endprint