初中语文教学与信息技术的整合分析

侯国超

随着新课改实施的逐步加深，初中语文教学与信息技术整合技术已成为了课堂必不可少的内容，同时广大初中语文教育工作者也面临着巨大考验。如何在教学中有效运用信息技术亟待考证。本文带着这些问题着重分析了初中语文教学与信息技术整合的意义以及实现手段，进而有效提升教学质量。

初中语文教学信息技术整合一、初中语文教学与信息技术整合的意义

1.有效丰富学生眼界，加强记忆。语文不仅是一门语言学问，还是一门知识汲取的教材，内容涉猎范围极其广泛，单纯依靠简单的课本讲解很难满足学生的需求或疑问，信息技术正好弥补了语文教学这一缺陷，不仅能满足学生学习知识的要求，而且大大丰富课堂内容，教学画面立体而生动，给学生留下深刻印象。

2.提高课堂教学效率。信息技术是现代科技的应用，它能把抽象的事物通过仿真、模拟的手段形象的展现出来，从而使得课堂教学丰富多彩，在这种环境下学习，学生的感官和思维都得到有效刺激，进而深化对知识的理解和运用，减轻学习负担。这种有效的教学途径大大降低了初中语文教学的难度，使得老师在精力有限的情况下，能很好的把握重点，抽丝剥茧，对学生进行具有针对性的授课。

二、初中语文教学与信息技术整合的实现手段

1.搭建校园网络平台。随着计算机的日益普及，许多学校都设置了专门的计算机网络教室，这些资源不但能帮助学生提高计算机运用水平，还能把校园相关内部资源加以输入，作为学生学习语文知识的素材。网络学习更能引起学生的兴趣，老师可在网络平台上对教学内容设置科学合理的版块，内容涵盖课本难点、课本重点、复习要点以及预习目标等，通过此平台，学生可搜索到诸多内容，丰富的资源成功的构架了一副立体交叉式的网络学习途径，不仅能满足学生的学习要求，还能培养学生自身学习的能力，效果显著。老师应对网络平台进行适时的关注，及时了解平台的动向和学生的需求，并根据实际合理对平台做出改进。

2.充分利用数字图书馆资源。新课标对初中学生的课外阅读量做了新的规定，规定指出，中学生的课外阅读量应达到200万字，而实际上初中学生的课外阅读量远远低于此水平。学生无论是在兴趣还是在意识上，都有待提高。基于这种情况，老师应充分利用信息技术手段，建立班级电子图书馆，在进行新内容教学之前，事先布置预习任务，此任务可在电子图书馆中设置，学生利用账号进行登录查看，海量的资料能瞬间提升学生的阅读兴趣。课堂教学时，老师应充分利用电子图书馆的内容，同学生展开讨论，鼓励学生对电子图书馆的资源进行积极评价和发言，在探讨的同时提高学生的主观能动性。电子图书馆不仅能带动学生课外阅读的效率，还能有效扩展老师的教学资源，意义重大。

3.利用网络平台进行专题专项讨论。初中语文课本涵盖信息量颇大，对于老师的讲解，不同学生有不同的看法，老师利用这一话题，建立相关网络平台，专门用于课题讨论。对于课堂中存在的问题，老师可鼓励学生在网络平台上发表自己的意见，并根据学生的探讨形成专题，吸引更多的学生加入。学生利用网络平台各抒己见，或从自身观点出发，或从课本内容出发，或从语文某一基调出发，多角度、全方位的进行分析，经过这样一轮分析，学生对初中语文知识有了更深的认识，还能发散自己的思维，培养语文学习的技巧。老师可根据学生的讨论从大局把握整体态势，尽力保证学生最终达成统一看法，这样即可加强学生之间的团结，还能提高共同学习的效率和兴趣。

4.对课程实施有效的导入。初中语文教材日益丰富，很多环节适合多媒体的应用，多媒体的合理应用能帮助课堂建立图文并茂的学习环境，学生在多媒体的引导下，能看到更为生动、更为形象的语文内容，对学生的理解以及朗读至关重要。举例《最后一课》教学，老师可运用多媒体对北京申奥成功的视频进行播放，视觉的冲击能很好地展现北京申奥成功后国人的激动以及奥运会对中国产生的深远影响，立体式的画面让学生很快能找到意境，走进去，然后深深体会这一课的深刻含义。在此基础上，老师可引导学生探讨爱国主义，甚至可以以爱国主义为题材，让学生提出多方面的案例或感想。最后根据学生的理解，对课文进行系统划分，着眼于内容与脉络，合理清晰地帮助学生认识文章的背景、中心思想等。立体的感受能更大地触动学生的思维，带着感觉学习已成为眼下必须考虑的教学模式。

三、初中语文教学与信息技术整合中应注意的要点

1.保持良好的师生互动。信息技术是初中语文教学的有效手段，而不是中心主旨，因此不可对其过度依赖。老师为教学中的主体，是学生学习的主导，老师的思维和教学习惯对学生接收信息的效率有着很大影响。信息技术的应用应保证师生之间具有良好的互动性，互相影响，共同进步。利用多媒体、电脑等信息技术丰富学生学习的手段和途径，使他们形成个体化的学习习惯，从而有效提高学习效率。

2.信息技术的应用应牢记实用性原则。信息技术除了具有立体化的教学效果之外，还具有分散人心的特点，课堂上的多媒体及网络平台的应用应以实用性为前提，老师在制作多媒体及网络平台时往往花费大量的时间和精力，过分追求音效以及排班的重要性，往往导致避重就轻，这样反而会降低教学质量和效率。课件的制作应以新颖和逻辑性为要点，以老师为主导，教学中，老师适当引领学生对课件进行穿插交互式理解，单纯依靠多媒体或网络平台对学生进行知识的灌输，容易出现学生学习方向分散以及教学不集中的结果。因此实用性原则在初中语文与信息技术整合中不可或缺。

四、总结

信息技术的日渐完善会不断给初中语文教学注入新的活力，使得初中语文教学越来越生动、越来越人性化，初中语文教育与信息技术整合是时代发展的趋势。本文分析了整合过程中的关键因素和要点，在实际的运用中，学校和老师应以班级实际情况为基准，科学合理地制定相关策略，力争使学生的学习质量和效率达到最大化。

参考文献：

[1]王雅静.信息技术在初中语文教学中运用的优势.数字校园，2011，（12）.

[2]李涛.信息技术在初中语文教学中的作用探析.教学科学，2012（1）.

[3]胡黎明.信息技术在初中语文教学中的巧妙应用.信息技术与应用，2011，（9）.

[4]何燕.信息技术在初中语文教学中的应用.2010.endprint