新课程理念下小学语文阅读教学探索

摘 要：语文的学习可以说是“写”与“读”的教学，“读”就是阅读，我们进行语文学习就是进行知识的输入，以便进行更好的知识输出。而阅读是进行知识输入以及输出的综合过程，能够有效地培养学生分析、理解和运用语言的能力，所以，教师要重视小学阅读教学。

关键词：小学；阅读教学；自主学习

阅读教学是老师和学生之间进行对话的一个过程，在这里学生是对话的主体，我们要在教学过程中坚持以人为本，在教学的时候学会尊重学生，让学生创造性地选择合适自己学习的方法来进行阅读训练。

一、让学生自主选择学习内容

每个学生在学习过程中都有属于自己的独特的想法和喜好，他们对人文方面的文章可能兴趣点会大一点，学生也愿意用自己的价值尺度来对学习内容进行取舍。那么老师就尽可能地选择一些有人文价值的阅读内容来进行教学，比如，我们在进行《美丽的小兴安岭》阅读的时候，不一定要根据教材的安排来进行春夏秋冬顺序的阅读，要让学生根据自己喜欢或者选定的部分来进行学习，每个学生进行阅读都会是积极主动的，因为，他们选择的内容是他们自己很感兴趣的，这样就会对学生情感的熏陶和思想的启迪有一定的帮助。比如，在进行《惊弓之鸟》教学的时候，我们要引导学生进行课外的通读，在对内容进行整体感知之后，可以就你现在想探究什么问题进行提问，那么有的学生就要根据自己的阅读体验来进行问题的提出，我们可以怎样判断那是一只惊弓之鸟？这样就能够自然而然的把课文引入到教学的重点，让课堂呈现出主动探究以及积极思考的气氛中。

二、自主探索阅读的方法

我们以往在进行教学的时候，都是老师教方法学生进行学习，学生所要学习的方法都是老师总结后的，虽然节约了课堂时间，但是没有让学生经历一个方法探究的过程，学生在对方法进行实际应用的时候就生搬硬套，不是非常灵活。我们最好在进行教学的时候，选用适合学生自己的学习方法来进行阅读训练，比如，在阅读当中进行词句理解方面我们可以运用工具书，通过实际生活的联

系，紧密结合上下文，或者我们也可以用寻找关键句的方法来解决问题。比如，在教学《李时珍》亲自采药这段的时候，老师先让学生进行课文通读，让学生自己思考用什么样的方法来对课文进

行学习，有的学生说：我们先要一句一句地进行阅读，在进行阅读的时候在头脑中形成图像，当有不清楚的地方可以进行反复阅读；有的学生想要进行比赛阅读；还有的学生说他要围绕“他不怕山高水远，不怕严寒酷暑，走遍了出产药材的名山”这句话来进行仔细阅读，这部分如果能够读懂，就会对整篇文章有很大的帮助。通过让学生自己找寻阅读方法来进行教学，不仅能够提高学生的学习效率，还能够培养学生主动学习，主动探索知识的能力。

三、小组讨论的开展

我们可以打破传统的教学模式，让学生在课堂上进行自由的组合，并进行讨论、合作，以此来解决问题，要鼓励学生间进行探究，相互提问，让学生在进行讨论学习的过程中取长补短，完善自己的阅读方法。比如，在进行《海底世界》教学的时候，在上课以前组织学生对海底世界的相关材料进行查阅，鼓励学生思考一下海底世界是什么样的，他的景观为什么会这样诡异，学生把自己查阅的资料进行分享给小组成员，也可以学习到他们查阅的资料，在这种互通有无的过程中扩大自己的知识面，提高自己对知识的辨别能力，这也是阅读能力的重要体现。还可以在这个过程中让每个学生都积极投入到阅读过程当中，这样才能培养学生语文学习

的素养。

开展阅读教学就是为了培养学生的分析、理解能力，这些能力的训练老师的引导仅仅只是一个方面，关键还要学生进行内在的自我修炼，让学生在学习的过程中，自己对这些方法进行感悟，这样才能够提高阅读效率。

参考文献：

[1]吴燕清.新课程理念下小学语文阅读教学初探[J].学周刊，2014（1）：3-5.

[2]张春艳.新课程理念下小学语文教学的探索[J].现代阅读，2013（2）：10-11.

[3]秦兴志.对新课程理念下小学语文教学的探讨[J].学周刊，2013（11）：11-12.

作者简介：邹乐乐，男，1985年7月出生，大专，就职于贵州省黔西南州兴仁县民族小学，研究方向：小学语文教学。endprint