高职健美操教学中如何调动后进生的积极性

谭碧

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）11-000-02

摘 要 目前，健美操课程凭借其艺术性和运动性在越来越多的高职院校中得到了生根和发展。笔者根据多年的工作经验，从高职院校健美操的教学现状入手，分析了影响健美操教学中后进生们学习积极性的因素，并有针对性的提出一系列调动后进生学习积极性的对策和措施。

关键词 高职 健美操 教学现状 积极性 影响因素 对策和措施

健美操课程对于提高学生的审美认知能力、帮助学生树立团队意识和促进学生的身心健康发展都有重要的意义。因此，越来越多的高职院校加快了健美操相关教学活动的发展。但在高职院校健美操教学中，多数院校的教师都是重于身体的练习而忽视了对学生，尤其是后进生们学习兴趣的培养，缺乏对后进生们学习积极性的调动。后进生对学习不在意、厌学、不想受约束的特点限制了高职健美操教学的发展，对全面提高学生的心理、身体和审美素质也有不利影响。

一、高职院校健美操教学现状

我国各高职院校健美操教学的现状参差不齐，但总体而言，已经从弱小发展为初具规模，成为各高职院校公共体育课程中不可缺少的一门重要课程。从教学规模来看，各院校的健美操课程已成为公共体育课程的中坚力量，甚至很多学校的健美操课程的规模已经超过了篮排足等大型的球类项目，充分反映出学生们对学习健美操的热情逐日增加。

从教学内容来看，很多高职院校的健美操教学内容还只停留在最初的徒手操一类，而学生们更喜爱的踏板操、哑铃操、球操等形式很少出现在教学当中。从教学手段来看，健美操教师们也多是沿用着最初的热身、准备活动、练习单个动作、再将单个动作串联为成套动作的传统教学方法，对例如多媒体教学或电化教学等新型的教学方法的应用不多。加之很多高职院校的健美操课程中缺少对学生们学习兴趣的培养，使得这种缺乏创造性的教学过程对学生们的学习积极性造成很大打击。后进生本身就存在个性强、不愿受拘束的特点。因而更加容易产生厌学心理、丧失对健美操课程的热情和兴趣。

除此之外，健美操教学的教学评价机制还不够完善。由于体育教学的特殊性，对体育教学的质量进行定性及定量的价值判定时需要综合考虑教师教学情况和学生的学习情况。而在对学生学习情况的评定过程中，对于同一个人所表演的同一套动作，不同的老师也会根据自己的标准给出不同的分值。由于缺乏明确的标准，很容易出现学生们对老师给出的分值不满的情况。

二、影响健美操课程学习积极性的因素

影响学生们学习积极性的主观因素主要是学生自身对体育项目的直接需要；客观影响因素则集中反映在教学过程中的教学方式、教学内容、教材特点等方面。

（一）学生们对体育项目的直接需求

学生们对体育项目的直接需求指的是学生们受某个体育项目的吸引，自己想要学习和练习该体育项目的动机。这种对体育项目的直接需求会促使学生们产生巨大的学习动力和热情，并能为该体育项目而付出主观努力。对健美操教学来说，培养学生们对健美操的直接需求是提高学生们对健美操课程的兴趣和积极性的关键所在。这不仅需要在日常生活中加强对健美操的宣传，让更多的学生喜欢上健美操这项运动，还需要在健美操的教学过程中尽量满足学生们对健美操的这种体育需求。

（二）健美操教学过程的合理与否

1.教学方式

与其他体育项目相似，健美操教学方式同样是集中与“教”和“练”两个环节。虽然健美操的动作较多、变化复杂，但如果一味的以教为主，往往使得健美操课程变成室外的一般文化课。尤其是对于后进生而言，如果将教学的重心放到教上面，很容易激起他们的厌学心理。所以在教学过程中要注意对“教”和“练”的平衡，既要遵从一般教育学的规律，还要拿出更多的课堂时间用于“练”。

2.选用教材的特点及内容数量

选用教材的特点对学生们的学习兴趣和积极性有着重要的影响。一份有活力、有特点的健美操教材能够更有助于满足学生们的直接体育需要，帮助教师激发后进生们的学习兴趣和积极性。相反，如果教材编排的不合理，内容空洞无味，不仅不利于调动后进生们的积极性，还限制了教师们自身的教学特点和风格的发挥。另外，选用教材内容的数量也会对学生们的学习兴趣造成影响。要尽量避免出现学生们难以记忆和掌握或者内容不能满足学生们“胃口”的情况。这样才能避免后进生们因为难以跟上教学进度，对健美操课程产生烦厌心理的情况。

三、如何在高职健美操教学中调动后进生的积极性

（一）努力在教学过程中做到因材施教

每个健美操班级都会出现很大的个体差异。这差异不仅表现在学习态度和思路的不同上，还表现在每个学生的健美操基础上。对于班级中的后进生，教师要根据每个人的特点制定不同的教学方法和计划。由于后进生们基础相对薄弱，教师们要从他们的实际水平出发，为他们制定切实可行的目标，并努力做到耐心、热心的帮助他们的学习。例如，在学习有氧健美操时，教师要根据后进生们的实际情况为其制定一套难度相对较低的健美操组合。在学生达到教师制定的目标后，教师要及时的给予他们肯定和鼓励，帮助后进生们在健美操学习中找到快乐和建立自信。这样，后进生们成就感会得到很大的满足，对健美操学习的兴趣和积极性也会得到极大的提高。

（二）创造和谐的课堂教学环境和气氛

一般而言，健美操课程都是在户外进行，但上课的场地环境往往不被教师们所重视。很多高职院校的健美操课程都是为了方便直接在体育馆进行。这样虽然有宽广的场地进行教学活动，但难免不够规范化，缺少学习健美操的氛围。尤其对于后进生们而言，爱动、不愿受拘束的性格往往会使他们难以专注于教学内容。所以，要努力为健美操课程提供优美、规范的教学环境。靠良好的学习环境激发后进生们的学习热情和积极性，提高教学效果。另外，教师们要努力为健美操课程创造一种融洽和谐的学习气氛，尤其是健美操教学的第一堂课，教师们一定要通过自己的热情和教学特点调动学生们的情绪，让后进生们也能够更加兴奋的投入到教学活动当中，激发他们对健美操的热情和积极性。

（三）引入和采用更多形式的教学方法

教学方法的合理与否不仅决定着学生们的学习质量的高低，还很大程度上影响到后进生们学习的积极性。学生们都不喜欢一成不变的教学方式，尤其是后进生们更加容易产生厌学的心理。所以教师们要引入更多新的教学方法，并做到经常变化。用变化多样、生动有趣的教学方法吸引住学生，以此激发后进生们的学习积极性。特别是要改变传统的教学模式，不能老是将课堂内容安排为跑步、做操等。另外，还要将例如多媒体教学等现代化的教学手段应用到健美操的教学当中，通过播放录像、停止镜头等方式加深学生们对动作的理解。有条件的院校还可以带学生们到健美操的比赛现场观摩，给后进生们带来更直接的视觉刺激，以此来调动后进生们的学习积极性。

（四）努力做到课上和课后相结合

对于一些基础性较差的后进生们，只是靠教师课上对他们的教导和帮助是不够的。教师们可以根据具体情况，将学生们分为几个学习小组。例如将学习效果较好的同学和较差的同学分配到一组形成“互助型”。并有针对性的对不同小组布置不同的课下练习内容，要求学生们课后多练习。这样不仅可以提高后进生们的责任感，调动他们学习的积极性，还能够提高学生们自我锻炼的能力，提高健美操的学习质量。

（五）引入评价机制促进后进生转化

后进生转化需要一个过程，引入科学评价机制，对后进生进行动态评价，能够极大促进后进生的转化。教师可以根据后进生具体情况制定不同等级的达标评价制度，也就是根据后进生实际状况，制定不同达标标准，让每一个后进生都有成功的可能。教师还要注意平时训练中的口头评价，少一些批评，多一些鼓励。有时教师一句话就能够给学生带来无穷的动力，学生会表现出惊人的潜力。教师评价要中肯、真诚，让学生感受到温暖，这样的鼓励评价才能发挥正能量。

四、结语

高职院校的健美操课程正如火如荼的发展着。在发展过程中，难免会出现各种挑战和难题。面对后进生这个群体对健美操课程排斥和厌学心理、缺乏学习的积极性的问题，需要我们广大教育工作者们共同努力。坚持做到因材施教，通过创造和谐的课堂教学氛围和引入新的教学方法以及课上课后相结合等措施，努力调动后进生们的积极性，促进学生们的全面发展和高职健美操事业的不断进步。

参考文献：

[1] 尤丽萍.健美操教学中培养学生学习兴趣的研究[J].高师理科学刊.2013（04）.

[2] 朱倩.高校健美操教学中培养学生学习兴趣的思考[J].文体用品与科技.2013（22）.

[3] 李承俊.浅谈健美操教学中培养学生兴趣的方法[J].读与写（教育教学刊）.2008（10）.