如何培养小学生语文阅读能力

摘 要：学生阅读水平的高低直接影响今后的成长，如何从小就培养学生的阅读能力，为将来的发展打下坚实的基础。我们应该从学生实际出发，充分利用好课堂上的40分钟，利用好身边现有的教学资源。

关键词：阅读水平；提高；引导

随着高考制度的改革，语文学科越发的让人们觉得它的重要。那么，面对未来三——五年新的高考制度的实行，作为小学教育工作者是否更应该重新定位自己所教的学科，重新审视自己的教学方式、方法呢？现如今家长们对孩子的教育越来越重视，也意识到孩子的成长是多么关键，对一个家庭来说意味着什么，对整个民族来说又意味着什么。作为我们更要付出百倍的艰辛，为孩子的未来负责，为这份光荣而神圣的职业负责。要培养小学生的阅读能力不是一朝一夕能做好的，必须循序渐进，不能急于求成。当对自己所教学科有了新的认识后，就应该及时采取恰当的方法加以改进、调整。

一、以课堂为基础，教会学生阅读方法

小学生每周在校学习语文的时间是有限的，因此我们就应该充分利用好每一节课，讲好每一课，挖掘好每一篇课文的中心思想。教育学生会读书，会分析，会理解，会答题。对于不同年级的学生，我们应该有不同的学习目标及学习任务，比如，对于低年级的学生，在学习每篇课文之前让其借助拼音认真读熟课文，知道课文讲了一件什么事。之后引领学生学习课文时再通过对词语、句子的理解，帮助学生理清学完课文之后我们自己有什么启示，受到了什么教育。

比如，在让二年级学生预习《画鸡蛋》（长春版）一课时，教师可这样设计问题：

课文中有一幅名画，它叫什么画？是谁画的？

老师天天让他画鸡蛋，这是为什么？

你对文中哪个词语不理解，请借助工具书试着学一学。

对于高年级学生来说，他们的理解、分析问题的能力相比较而言是较强的。这时学生在学习课文之前，就应该有意识地设计一些基础+能力拓展方面的问题，让学生自己课下做好预习，为学习新课打下坚实的基础。课上学习时不能面面俱到去讲，要抓住重点段落，充分发挥小组合作学习的作用，让学生以自主、合作、探究的方式处理好要解决的问题。

比如，在预习长春版六年级《天鹅》一课时，教师可设计这样几个有针对性的问题：

全文共有4个自然段，每个自然段都围绕一个中心句来写，请你找出四个中心句。

找出三个拟人句和一个双重否定句。

画出一个过渡句，并写明它的作用是什么。

如果课前学生能把这几个重点问题都明确了，那么在理解天鹅的特点时也就容易了。

二、训练读文速度，快速走入情境

学生阅读时，教师要有意识地训练阅读速度。可通过出声读、赛读、互读、分组读等方式把文章读通顺，再通过默读，训练学生认真分析理解问题的能力。要培养学生的阅读速度，掌握阅读要领，首先要养成默读的习惯，其次要眼脑直映，第三要抓住文中的主要重要信息。

三、开阔阅读视野，培养阅读兴趣

读书，除了要阅读与课本有关的书籍，还要鼓励学生阅读其他方面有益的书籍，可以是他自己感兴趣的，也可以是教师推荐，还可以多读一些新课标指定的小学生阅读书目。无论怎样，教师都要给学生提出相关的要求，比如，借阅的书目要规定阅读期限，读完一本书要写一篇读书心得体会，每周记两篇读书笔记，并定期组织“阅读——交流”读书沙龙活动，既检验学生读书效果，又培养学生语言表达能力。

四、定期组织比赛，检验阅读效果

当学生在一段时间内，积累了很多读书心得，记了很多读书笔记之后，教师可以以小组为单位，在班级内为学生提供一个展示自己的平台，组织一些“演讲比赛”“辩论比賽”“金话筒比赛”等等系列活动，这样既可以检验学生的阅读成果，又可以提高学生的语言表达能力。同时，还可以鼓励学生参加“故事大王比赛”“读书沙龙活动”“口语表达”等活动，增强学生阅读的兴趣。

五、建立家校联培机制，提高学生阅读能力

鼓励家长多为孩子买些成长必读书目，与孩子共同读一本书，

定期组织亲子读书交流活动，相互交流读书所得，读书感想，鼓励孩子敢于去表达，这样既提高了学生的阅读兴趣，又增强了亲子间的感情。

六、活读书，会运用

当学生已经养成一定的阅读习惯和能力后，作为教者还要训练学生将读书所得灵活地运用到写作当中。在这方面，教师就要培养学生多发现身边的写作素材，将读书所得，所想，所悟都运用到习作当中，这样，写出的文章才有感染力。

总之，只有学生会读书，把书读懂了，才能较好地提高自己的阅读能力，提高自己的写作水平。

参考文献：

[1]黄英林.再谈小学语文阅读教学的有效性[J].新课程：小学，2010（06）.

[2]徐莉.小学生语文阅读能力的培养[J].黑河教育，2010（10）.

[3]肖潇.怎样提高小学生的阅读能力[J].中小学电教：下，2011（04）.

作者简介：葛堂，男，1975年1月出生，本科，就职学校：吉林省大安市叉干镇中心校，研究方向：小学语文。