信息技术在小学低年级语文教学中的有效运用

摘 要：信息技术的快速发展极大丰富了教学手段，并且得到了广泛的应用。运用信息技术进行辅助教学，有助于吸引学生的注意力，激发学生的学习潜能，使其更好地学习语文。通过将信息技术引入小学低年级课堂中，可以将原本晦涩难懂的诗句、词语利用多媒体教学，给学生以直观的展示，让其自主参与到语文学习之中，培养学生的创造性思维，为今后的学习打下坚实的基础。从信息技术的表现方式入手，进而谈其实际的应用效果。

关键词：信息技术；小学低年级；语文教学

小学低年级是学生打基础的关键时期，传统一味进行灌输的教学方法过于陈旧，一些教师将教学重心放在让学生死记硬背汉字上，这恰恰背离了当前素质教育的要求。我国的汉字博大精深，每个汉字背后都有其独有的含义，并且汉字的构成也是很有讲究的，有象形字、音形字等，需要语文教师仔细斟酌，运用信息技术多媒体教学办法，让学生可以更加直观地认字、识字，从而培养其爱学习、爱创造的特点。

一、运用信息技术手段，激发学生的学习兴趣

低年级学生由于刚进入校园，对学习没有一个具体的概念，并且在学习过程中容易出现精神涣散的情况。针对低年级学生活泼、好动的天性，运用信息技术手段将多媒体引入教学课堂中，会事半功倍。小学低年级的学生对学习没有迫切的渴望，认为学习是麻烦的，对学习没有兴趣，所以作为当代的教师要思考，如何针对小学低年级学生的普遍情况进行正确的引导。

众所周知，兴趣可以驱动人们学习。小学低年级学生处于高求知欲的时期，对新鲜事物都感兴趣。在实际的教学课堂中，将信息技术巧妙地引入课堂之中，运用图片、声音、视频、动画等信息制作成多媒体课件，可以营造良好的学习氛围，引起学生的注意力，从而激发学生学习的兴趣。在教学过程中，根据课程的实际需要和课件的内容，提一些开放性的问题，学生可以畅所欲言，阐述自己的观点，从而培养低年级学生的发散性思维。例如，在讲《锄禾》这篇诗词的时候，尤其是对于城里的孩子，对农作知之甚少，可以播放农民耕作的真实视频，让其能够直观地感受到“锄禾日当午，汗滴禾下土”，让其知道粒粒皆辛苦是真实的，这样不仅使学生身临其境，也是一种思想品德教育。例如，《静夜思》一课，可以在课件上添加星空的图片和配上《静夜思》的儿歌，让学生拿出纸笔画下自己眼中的星空，这样会使学生的兴趣高涨，大大激发了学生学习的欲望。看着床前明月光的诗句，配着优美动听的儿歌，将大家一起带到李白当时的情景，可以让学生说说当时李白在想些什么，是在什么情况下创作这首诗的，学生争先恐后地畅所欲言，积极地参与到课堂的教学过程中。

二、运用信息技术手段，给学生以直观的情景

大多数低年级学生喜欢形象直观的东西，信息技术这种多媒体辅助教学可以使课堂更加丰富多彩，配上栩栩如生的图片和优美的音乐，动静结合完美地向学生展示课堂教学的内容，给学生最直观深刻的印象，这对于学生后期知识的拓展是一个重要的铺垫。运用现代的教学手段，激发学生的学习欲望，将其活泼、好动的天性转化为乐于思考、勤于钻研的学习品质，让学生通过信息技术的声、形、色去感染学生，使其由模糊的概念转化为最直观的感受，使之具体化、形象化，使语文教学在轻松的氛围之中开展，从而培养学生的各项能力。所以，对于小学低年级语文教学，要充分利用多媒体教学的动态感，运用直观的情景，将学生带入其中，促使学生自主地进行发散性思维，使学生对知识的印象更加深刻，运用得更加灵活。

将现代信息技术与语文教学相结合是新课改的重要内容，也是教学手法的一次革新。这种相结合的教学手段以提高学生的主观能动性为根本目的，加强对学生创造性思维的培养。在科学技术快速发展的今天，我国更要加大力度培养创新人才，这需要从小抓起，才能不断地丰富我国的人才库，才能使整个民族得以长期发展。尤其在小学低年级的培养过程中，不仅要运用信息技术进行辅助教学，还要教导其如何正确运用信息技术，只有这样才能真正达到理想的教学效果。

参考文献：

[1]仲艳红.谈信息技术在小学语文教学中的有效运用[J].中国教育技术装备，2012，10（23）：116-118.

[2]赵兴荣.现代信息技术在小学语文教学中的综合运用[J].科技资讯，2010，12（22）：197-210.

作者简介：陈静，女，任职于福建省福州市钱塘小学，本科，研究方向：信息技术在小学低年段语文教学中的有效运用。endprint