初中政治生活化教学法刍议

摘 要：政治生活化教学，即在政治教学中融入生活情境，以学生生活为教学的出发点，让学生更好地了解政治教材，激发学生学习政治知识的热情和兴趣。结合我国初中政治教学现状，主要围绕初中政治“生活化”教学展开论述，以不断提高政治教学水平。

关键词：初中政治；生活化；教学效率

一、将生活化的理念融入初中政治教学中

任何行为都离不开思想的指导，传统政治教学注重灌输，比较规范化、抽象化，只有树立现代化、科学化的教学理念才能改变落后的教学现状。政治教学生活化理念的树立需要突出以下几点：（1）必须树立以学生为主体的教学理念，突出学生的自主性，注重学生的自身发展，以学生为教学核心，激发学生的兴趣，挖掘学生的潜能，让学生真正主宰课堂教学，不断升华学生的人格品质，同时增加学生的学科知识。（2）树立学生参与教学的理念。将教育深深地扎根于学生的生活实践中，了解学生的日常生活习惯，让初中政治教育真正贴近学生的日常生活。（3）树立学生全面发展理念。众所周知，现代社会需要的是全面发展型人才，学生不仅要具备一定的文化知识，还应具备一定的心理素质、人格魄力及社会阅历。

二、创设生活化的教学情境

在课堂教学中，教师只有带领学生走进自然、走进社会、走进生活才能唤醒学生的主体意识。教师应采用形象直观的手段实施教学，为学生提供生活化的教学情境，结合学生的认知能力、生活阅历等，将一些生活案例融入课程内容中。我们可以把学生熟悉的生活情境或感兴趣的事物放入政治教学中，这样学生就会积极主动地去学习，学习状态渐入佳境，学生可以自由徜徉在政治学习的魅力海洋中。大量的政治学习知识都能从日常生活情境中学到，通过引入学生熟悉的生活经验焕发学生的学习热情，激发学生的求知欲和新鲜感，从此学生对政治课程倍感亲切，再也不会感到枯燥乏味了。就拿青少年的消费观来说，他们从来不心疼父母的钱，习惯于大手大脚地花钱。基于此，教师可以设计一个消费情境引导学生正确购物，指导学生制订最佳的购物方案，然后按照既定任务到商店超市购物，如在购物中有不合理的现象问题，学生要自主解决，这样能充分地调动学生的积极性和主动性，同时帮助学生树立正确的消费观和价值观。

三、将教学方式和手段与生活相联系

无规矩不成方圆，教学有法，但不是一成不变的，贵在得法。在传统的政治教学中，学生在课堂上不能乱说乱动，只能固定坐在课堂的某一个位置上。在这样的学习环境中，学生没有自由思考和想象的生活空间与交往空间。为了让学生对政治课程产生兴趣，应该让教学活动生活化，将学生置身于熟悉的生活情境中，让他们通过感知真实的生活环境来学习政治课程，将高高在上的讲台移走，取缔插秧式的座位安排，释放学生的思想束缚，让学生的学习环境更加多彩化、生动化、形象化。教师可以将生活中常用的音乐、舞蹈或生活片段应用到政治教学中，以实现政治教学生活化。比如，为了让学生更好地了解时政、把握时政发展脉搏，可以用电视、幻灯片等播放中央新闻，提高学生的政治敏感度。在教学手段上，还可以让学生体验角色转换，加强与学生之间的沟通，将生活化的生活情境融入教学中。通过这种教学方法，学生对政治教学产生了浓厚的兴趣和亲切感，更容易接受思想政治课程。

四、开展生活化的课后实践

学习需要来源于生活实践。所以在教学中要鼓励学生大胆实践、勇于创新，坚持从生活中来，到生活中去，将学与做紧密相结合，让学生通过社会实践更好地学习政治课程，然后应用所学的知识去解决生活中遇到的难题。比如，法律法规的学习比较枯燥空洞，教师可以邀请一些法律方面的专业人员，设计一个模拟法庭情境，让学生亲自表演体验，然后让学生懂得如何运用所学的法律知识去制止、惩罚犯罪行为，从而做一名学法、知法、守法的好学生。还有关于储蓄、股票、保险、债券等多种投资方式的学习，教师可以指导学生尝试着制订“家庭理财方案”，要求学生结合家庭实际情况制作手抄报，将自己的理财心得分享给其他学生，通过相互交流、相互探讨从中学会如何理财，从而提高权益保护意识。所以在政治课堂教学中，教师要充分利用学生业余生活时间，倡导学生多多参加社会实践活动，让课堂教学来源于生活又服务于生活，让学生利用所掌握的知识去发现问题、解决问题，通过生活实践不断提高政治课程的学习能力。

贴近生活、贴近实际、贴近学生是政治课教学的精髓理念。在政治课堂教学中，教师要牢牢把握“生活化”主题，设定“生活化”教学情境，鼓励学生从中体验生活化知识，并将所学的知识运用到日常生活中，使思想政治课程真正走进生活、服务生活。然而政治生活化教学不可能一蹴而就、立竿见影，需要一个循序渐进的过程，所以初中思想政治教育仍任重而道远。

参考文献：

王丽超.浅谈初中政治课堂教学的生活化[J].中国校外教育，2014（16）：125-126.

作者简介：吴丽红，女，本科，就职于吉林省敦化市第三中学，研究方向：初中政治教学。endprint