追求简洁而有效的数学课堂

摘 要：当今的数学课堂讲求情境化、生活化，动手操作、自主探究、合作交流等成为数学教学的热门话题，于是课堂情境一个接一个，合作讨论一茬接一茬，让人眼花缭乱。为此，应在讲求高效的同时，建构简洁、有效的数学课堂。

关键词：数学课堂；简洁；有效

简洁的数学课堂是指课堂简明扼要、充满智慧和活力，努力让课堂化繁为简，以小见大，以少胜多，充分发挥学生的主体性、促进师生和谐流畅地交流。纵观当今的数学课堂，情境化、生活化，动手操作、自主探究、合作交流等成为热门话题，于是乎课堂情境一个接一个，合作讨论一茬接一茬，让人眼花缭乱。课堂表面上热闹、生动，实效性却不大，为此，建构简洁、有效的数学课堂，让数学返璞归真就显得十分必要。怎样才能使数学课堂做到简洁有效呢？笔者撷取三个教学案例试做说明。

案例一

“周志辉（化名）加油！”“邹安琪（化名）加油！”阵阵加油声从多媒体教室传出，这是在干什么？上体育课吗？不是。这是四（5）班学生学习《加法运算律》中的一个教学情景，上课一开始，我设计了两组算式，算式如下：

（33+40）+60 33+（40+60）

（98+8）+2 98+（8+2）

（895+200）+800 895+（200+800）

（681+50）+150 681+（50+150）

让学生分男女两队进行比赛，课堂上学生热情骤起，各自为自己的队伍加油，结果女队赢了，女学生个个神采飞扬，发出阵阵“耶”的声音，男学生则一片唏嘘声，这时我看到几个男学生欲言又止的样子，就问：“男同学还有什么话要说吗？”或许实在是忍不住了，我的话刚说完，周陈新（化名）一下就站起来，说道：“我有意见，因为女队的算式更好计算，括号中的得数刚好凑成了整十、整百、整千数，而我们男队的算式则要用笔算才能算出来，速度更慢，结果肯定会输，老师安排的比赛不公平，明显偏向女学生，我们不服。”在周陈新的影响下，男学生一呼就应，纷纷表示有意见，男学生的反应在我的预设之中，我因势利导，让学生对两组算式进行分析比较，找出异同点，并谈谈自己的发现，这时，加法结合律呼之欲出，达到了水到渠成的效果，并通过比赛让学生初步感受到加法结合律在计算过程中的简便作用。这节课没有运用现代教学设备，只用一根粉笔，一块黑板，情境的创设简洁有效，引导学生直奔主题，让学生主动参与，积极探索，教学环节简单真实，却也扎实有效。

案例二

“同学们，下面我来考考你们，今天是哪一年的几月几日？”一上课，我开门见山地问道，根据学生的回答板书后，用彩色粉笔标出“年、月、日”三个字，这时有学生问：“老师，这是干什么？今天是什么特殊的日子吗？”看着学生一脸的疑惑，我笑着说：“今天我们就来学习有关年月日的知识，你们已经知道年月日的哪些知识，能告诉我吗？”学生一一说开了……“刚才是老师考你们，下面你们来考我，好吗？”一听有机会考老师，学生顿时兴奋起来，我接着说：“你们随便说一个年份，我都能判断出是平年还是闰年，信不信？试试吧！”几个学生摆出一副一定要考倒老师的样子，分别报了一些不同的年份，可看到老师对结果脱口而出，很是好奇，老师是怎么知道结果的呢？“同学们想知道这其中的奥妙吗？”“想！”趁着最佳时机学习新知，能获得最好的教学效果。又如，在教学“用计算器计算”时，经过学生的小组讨论和主动探索，认识了计算器并掌握了它的操作方法，我说：“下面同学们一起来跟老师比赛，看看谁算得又快又对，好不好？”学生个个跃跃欲试，一切准备就绪，只等教师一声令下，马上就眼疾手快地操作起来，教室里顿时响起了一片“嘀嘀”声，别看学生年纪小，又刚学会使用计算器，可兴趣是最好的老师，加上又是跟老师比赛，那股劲别提有多大啦！有些学生的操作速度和正确率，还真是让我惊叹。

案例三

咦！教室里静悄悄的，学生时而看看书，时而抓抓脑袋，时而会心一笑，马上沙沙地做起笔记来，这是学生在自学《角》的内容。开学初，我患了重感冒，头疼，咽喉发炎，疼痛难忍，无法说话，望着学生渴望求知的眼神，我不忍离开课堂，就安排学生自学并进行汇报。我设计了这样一些问题：（1）直线、射线是怎样得来的？（2）线段、射线、直线的异同点是什么？（3）什么叫做两点间的距离？（4）角是怎样组成的？画角时应注意什么？（5）在生活中找出直线、射线、角的应用。看了教师出示的问题，无须教师多讲一个字，学生就自觉地学习起来。十几分钟后，学生一一汇报自己的学习效果和体会。这节课是我最难忘的一堂课，学生的自觉主动和善解人意让我感动，后来我曾开玩笑说：“精彩源于重感冒。”也由此更加深了对学生的了解和对课堂教学的新认识。

纵观新课程改革的数学课堂，经常看到学生“小脸发红、小眼发红、小手直举、小口直开”的现象，活跃气氛成为一堂优秀课的标志，可热闹的课堂并不是真正的活跃，静静的课堂也有活跃的思维，静能生慧嘛，还课堂一份安静，多给学生一些独立思考的空间，真正让课堂成为学生的智慧之旅。

参考文献：

瞿德军.立足简约，追求有效[J].新课程学习：下，2011（09）.

作者简介：吴红金，男，1970年4月生，大专，小学高级教师，中心小学校长，擅长小学数学课堂教学艺术，多篇论文荣获国家级、省级奖，主持国家级、市级课题多个并已结题，2012年12月被评为江西省赣州市第五批小学数学科骨干教师。