《1～5的认识》教学设计

吴俊宏

教学内容：人教版一年级上册第14页～16页，练习二1～4题

教材分析：《1～5的认识》这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

教学目标：

能够借助具体物体正确数出5以内物体的个数，理解5以内数的具体含义，知道1～5的顺序，知道5以内数的组成，会读写5以内各数。

学习重点：理解1～5各数的含义

学习难点：写1～5各数

教具学具准备：多媒体课件、 动物卡片、 小棒

教学流程：

一、常规训练

口算：（一分钟）课件出示

1+2= 1+3= 2+2= 2+3= 4-2= 3-2=

5-3= 3-1= 3+2= 5-2= 5-1= 0+3=

1+1= 1+4= 5-4= 3+1= 4-1= 3+1=

二、引导自学

图片引入：让学生看看图上都有些什么，要怎样看才能做到又快又不会丢，明确要按一定的顺序观察。

1.出示学习目标（略）

2.出示自学提示（略）

3.学生自主合作学习： （教师巡视）

三、指导展示

1.根据1～5各数的数字含义表示日常生活中的事物

2.感知1～5各数的顺序

3.逐次感知1～5的顺序

课件演示，学生跟着摆。学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？ ？？ 依次感知3、4、5的来源。

4.整体感知

a.出示点子图，你来给它们5个排排队。请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。

b.摆好后提问：“5的前面一个数是几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”然后同桌间互问互答。

c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。

四、1～5各数的书写

1.刚才老师写的数字漂亮吗？你想不想写写看？教师在田字格中边示范边讲解1～5各数的写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔及在方格中的布局。

2.学生练习写1、2、3、4、5各数。

3.师生评价同学书写的情况，以便更好地进行书写。

儿歌：1像铅笔来写字、2像小鸭水中游、3像耳朵听声音、4像小旗迎风飘、5像秤钩来买菜。

五、2～5各数的组成

1.同学们愿意做分小棒的游戏吗？把4根小棒分成两堆，可以怎样分？自己分分看，看谁能想出不同的分法？

2.展示2、3、5的组成时有困难的可以摆小棒。

3.对口令游戏：（老师演示：某某同学我问你，5可以分成1和几？或可以分成几和3？或：2和3组成几？）

六、辅导检测

1.把各种水果的数量在田字格中记下来，比一比，谁写的漂亮？

2.几和几组成5，5能分成几和几？

3.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？

4.这个数在4的前面，有可能是几？

5.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？

七、反思小结

学生谈谈收获，这节课你学会了哪些知识？先互相说说，再告诉老师和大家。

板书设计：

1～5的认识

动物卡片： 数字：1 2 3 4 5

2～5各数的组成：

（责任编辑 刘新蕊）