《认识人民币》教学设计

赵桂侠

教学目标：

1.认识各种面值的人民币。

2.认识人民币单位元、角、分，掌握1元=10角、1角=10分，懂得兑换人民币。

3.通过模拟购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币、懂得勤俭节约。

4.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极探索的情感。

教学重点：

使学生认识人民币的单位元、角、分，知道 1元=10角、1角=10分。

教学难点：

学生初步学会用人民币买卖东西、进行简单的单位换算。

教学准备：

多媒体课件、目前正在流通的人民币若干、小商品。

教学过程：

一、引导自学

情境导入：（课件播放动画片）

同学们喜欢看动画片吗？老师也非常喜欢，现在我们就一起看吧！同学们，刚才动画里的小朋友买面包、买帽子、付车费都要用到什么？

看来钱的用处非常大，我们生活中处处要用到钱。同学们知道我们国家的钱叫什么吗？对，我们国家的钱叫做“人民币”。（板书：人民币）

（课件出示）瞧！这么多，这就是我们国家现在使用的货币。同学们，你想认识它们吗？想和它们交朋友吗？想进一步了解它们吗？今天我们就一起来认识人民币。（板书课题：认识人民币）

（设计意图：以学生喜爱的动画片导入新课，符合低年级学生的心理特征，增加学生学习的兴趣，拉近课本知识与学生之间的距离，让学生直观、形象地体会人民币在生活中的重要作用。）

（一）出示学习目标

1.认识各种面值的人民币。

2.认识人民币单位元、角、分，掌握1元=10角、1角=10分，懂得兑换人民币。

（设计意图：制定符合学生实际的学习目标，使学生明确一节课的学习任务。）

（二）出示自学提示（略）

（三）学生自主合作学习（教师巡视）

1.学生自学、看书。

2.小组合作学习。

（设计意图：一年级的小学生对人民币已有了初步的了解和认识，在充分利用学生已有知识经验的前提下，教师组织学生根据自学提示认真阅读教材，了解分析教材内容，解决自学提示中的问题。活动过程中学生以小组为单位，充分调动了学生的学习热情，突出了学生的主人翁地位。）

二、指导展示

以小组为单位汇报，其他学生注意倾听，准备补充。

1.认识人民币。（出示课件）同学们都认识什么面值的人民币？（学生自由回答）谁愿意当小老师给同学们介绍一下。

小结：认识人民币时可以通过人民币上的数字和文字两方面来认，也可以通过人民币的大小、图案、颜色和花纹记忆。

仔细观察，你们认识这个图案吗？这是国徽，代表我们伟大的祖国，所以我们要爱护人民币，我们怎么做才是爱护人民币呢？

（1）区分新版和旧版人民币。你认识人民币了吗？请出示1元的人民币，举给大家看一看。他拿的是1元吗？有谁拿出的1元和他不一样吗？什么地方不一样？（强调：一个是新版1元，一个是旧版1元，新版人民币是2002年11月18日中国人民银行发行的。）

（2）区分纸币和硬币。（课件出示1元硬币）这两个1元一样吗？有什么地方不一样？

小结：是的，人民币有纸币和硬币之分，（指1元纸币）像这样纸质的人民币就是纸币，（指1元硬币）像这样金属做成的人民币就是硬币。

2.人民币的单位

（1）（课件出示）请你们仔细观察这些人民币，它们的单位名称都是什么？“元”是人民币的基本单位。（板书：元）

（2）（课件出示）这些人民币的单位是什么？“角”是人民币的单位。（板书：角）

（3）（课件出示1分、2分、5分硬币）它们的单位名称是什么？（板书：分）你们在生活中用过分币吗？（没有）是不是它就没有用了呢？（强调：分币在市面上已经不流通了，但并不代表它没有用了，还有很多部门进行商业活动时要用到它，所以我们说人民币的单位有元、角、分。）

3.认识元、角、分之间的进率

元、角、分之间有什么关系呢？元和角之间有什么关系？（学生回答）（板书：1元=10角）角和分之间有什么关系呢？谁知道1角等于多少分？（板书：1角=10分）

（设计意图：激励学生开动脑筋去发现问题、解决问题，逐步发现元、角、分之间的进率。）

4.课件播放歌曲《一分钱》。（让学生在轻松愉快的音乐中放松心情，同时对学生进行思想教育。）

5.巩固与创新应用

（1）课本第53页“做一做”。

（2）电脑出示有关人民币兑换的习题。

（3）电脑出示一系列学习用品并标明价格，教师提出问题：1元钱能买什么？

（4）拓展延伸，联系实际模拟购物

同学们想不想用自己手里的钱买自己想要的东西？让我们去小小超市逛一逛吧！看这么多的东西，肯定有你想要的。谁来买，想好买什么东西，带上需要的钱，师生共同活动。（提示：学生买东西时要遵守秩序，要有礼貌，要想想怎样付钱，营业员需不需要找钱等。）

小结：同学们都用自己的钱买了需要的东西，以后就不用每件事都麻烦爸爸妈妈，有些东西可以自己去买。

（设计意图：认识人民币的最终目的是学会使用人民币。本环节的实际购物活动，既巩固了基础知识，又让学生将所学的知识和生活实际紧密结合起来，体会到数学知识的实际应用价值。购物活动能激发学生的学习兴趣，有助于学生初步感受人民币的实际价值。）

三、辅导检测

（检测内容略）

（设计意图：让学生运用所学知识，准确、规范地做好检测题目，对学习不达标的学生做好课后辅导。）

四、全课总结

通过今天的学习，你认识了什么？知道了什么？有哪些收获？

五、课后实践作业

1.帮助妈妈买一样东西。

2.上超市去看一看，哪些物品的价钱大约是1元？

（设计意图：让学生运用所学的数学知识技能和生活经验，灵活合理地解决实际生活过程中的数学问题，促进学生综合素质的发展。）

（责任编辑 史玉英）