浅谈如何引导学生加强课外阅读

林元兴

我开始欣喜于他们的侃侃而谈，开始赏识他们的口若悬河，开始惊异他们的出口成章，开始热衷于他们的教学相长。从自主的课堂中，我发现了课文外的那片广阔的天地。

教学《草虫的村落》这篇文章，我本以为黑甲虫这种动物对孩子们来说应该是比较遥远的，然而，他们却很感兴趣。了解了黑甲虫们的村子散布在森林边缘的小丘上后，他们纷纷发问：黑甲虫还有别的住处吗？黑甲虫的洞穴是什么样的？黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来是在干什么？他们的主要食物是什么？课外资料发挥了巨大的作用，他们或有凭有据地加以猜测，或借《十万个为什么》打开疑团，或上网把问号化为句号。那种“课堂中的余音绕梁”令人久久难以忘却。

就在刚刚结束的“怀念母亲”的探讨会上，孩子们的见解也颇具个性。考虑到亲身母亲——母亲十月怀胎生下我们，辛苦地把我们拉扯大，供我们上学，为了我们，他们再苦、再累也愿意，我们不能辜负父母亲对我们的期望，一定要努力学习，以优异的成绩向我们的父母亲汇报，尽孝要及时，树欲静而风不止，子欲养而亲不待；考虑到我们伟大的祖国母亲——习总书记上任后，坚定不移地惩治腐败，祖国母亲是我们的坚强后盾……

“厚积而薄发”说的也许就是这个道理。受其启发，在平时的教学中，我引导他们加强课外阅读，拓宽语文知识。据专家研究表明，学生的阅读量只有达到课本的4.5倍，才有可能形成语文能力。一个人拥有的词汇量和他们智商成正比。上述研究告诉我们大量阅读是提高学生能力、发展学生智力的重要途径。新大纲明确提出小学毕业生（六年制）阅读总量不少于150万字。但学生仅靠课内阅读是远远不够的，还必须有大量的课外阅读，那么如何引导学生加强课外阅读呢？

一、激发学生的阅读兴趣

教育家乌申斯基指出：“没有什么任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要关注学生的兴趣和经验，采用不同的表现方式，满足学生多样化的学习需求，为学生的课外阅读提供了生动、主动求知的材料与环境，使学生在获得语文基础知识和基本技能的同时，发展学生的阅读能力。教师就必须为学生提供课外阅读的兴趣和信心的条件，激发学生课外阅读的情感体验，促使学生产生强烈地课外阅读强烈欲望。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”老师要努力激发学生课外阅读的兴趣。可以从学生最喜欢的有趣的故事，可选择适合少年儿童年龄、心理等特点的故事作生动形象的讲述，在学生听得津津有味之时，故事嘎然而止。此时学生就如看电视剧一样，到紧要关头时，插播广告，吊一下孩子的胃口中，学生急于知道故事的结局，教师相机引导推荐他们自己去看看。此外，还可以利用每第一节语文课的“课前三分钟”讲故事，学生按座位轮流讲，人人必讲。学生准备故事必须搜集素材，要去阅读，这就极大地调动了学生的读书积极性。

二、传授阅读方法

课外阅读是语文教学在课外的延伸，一名成功的语文老师一定要注重教给学生课外阅读的方法，以提高学生的课外阅读能力。①摘抄文中的优美词句。引导学生阅读中遇到优美的词句要积极地进行消化吸收，积累起来，并且在写作中学会转化为自己的语言，做到灵活运用。例如在学完《可爱的草塘》一课后，引导学生对文中“浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方”，“芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。”像文中出现的这样精彩语句，引导学生进行品析，引导学生领会句子好体现在哪里，让学生摘录下来，在平时的写作中可以如何灵活运用。②教学生学会“快读”。课外阅读与课内阅读不同，课外阅读不能像课内阅读那么逐字、逐句去阅读，因为学生的学习时间也是有限的，要教学生学会快速浏览文章，如《小学生周报》、课外书等可以采用快速浏览法，功课比较时，简单浏览一下，理解大概内容，闲时再细细品读。

三、推荐好书

小学生的自控力还比较低，课内文章是经专家评审挑选出来的，都是十分优秀的文章，但课外阅读就不同了，作为语文老师要向学生推荐好书，或引导学生学会选择好书，所选课外书内容一定要健康、积极向上、适合学生的年龄特点，小学生看书往往是出于兴趣和好奇心，如果引导不当，学生选择暴力、恋爱等不健康、坠落的书籍，那后果将不堪设想。如学完《鹿和狼的故事》，便介绍学生阅读《蛇与庄稼》；如学完《怀念母亲》就推荐《祖国，我终于回来了》；教完《只有一个地球》一课，就推荐读《城市之肺》。通过这样向学生推荐课外好书既开阔了学生视野，又巩固、拓展了学生课堂上学不到的知识。

四、增设图书角

每学年初新接手一个班级后，增设图书角是我的必修课，在教室一角放上一张桌子，课外出由学生自己提供，由教师进行审核通过的才能放进图书角，推荐一名图书管理员，做好图书的借还工作，常言道：“书非借不能读。”学生手里拿着借来的书，读得特别香，特别认真。这样一来，把学生的业余时间充分利用起来了。

都说语文的外延是生活，课外阅读是语文教学的延伸，是学生对课堂所学知识在生活中的运用，学生从作为例子的教材中能得到一点基础知识，一种学习方法，一种技巧。而同生活相比，教材也许只是尘中尘，那么就让我们借着教材让孩子更多地关注生活，加强语文实践。或谈论政坛风云，或笑谈商场角逐，或谋划改造自然的良策，或争论生物的生息繁衍，让语文与生活真正融合，还语文课堂那片广阔的天地。endprint