信息时代的艺术设计教育

涂彦

【摘 要】艺术设计最早脱胎于传统工艺制作。具有高度的传承性和程式化特征。随着信息时代的到来，艺术设计教育的内容和形式、途径和手段均受到信息化的冲击和重塑，艺术教育的服务对象和理论结构呈现出多面化、复杂化的特点。综合的表达手段和新兴的学科广泛公开的交流平台都为艺术设计教育带来新的机遇和挑战。本文将从多角度多层面进行分析，信息时代艺术设计教育的学科特点和理论技术特征。

【关键词】信息时代；艺术设计教育

艺术与科学的融合是21世纪人类文化思想的主流。社会由机械化时代进入数字化时代，自然科学、社会科学和人文科学的界限越来越模糊，学科的交叉并轨研究已经成为高效科研与教学的主流趋势。引发了艺术教育在新形势下综合发展思路。

数字化时代的到来为艺术设计带来新的变革，传统的教育教学模式已经不能适应新形势下的人才结构需求，交叉学科的建设和数字化媒体的应用成为当期设计艺术教学首要解决的问题。

相对传统设计手段，计算机以无可替代的精确、高效、便捷以及高度的可塑性和直观逼真的优势迅速进入设计领域。从工具手段的革到全新设计形态的出现，数字媒体的作用已日趋显著，引领设计艺术进入一个全新的领域。

一、高效便捷，减轻负担，将培养重点放在设计思维的培养

艺术设计教育从传统绘画衍生出来，在传统教学中，理念构思到实际操作被划分为多个阶段，学生的设计水平也相应逐步提升。设计是在掌握了一定的绘画技能、绘画基础以及绘画工具媒介材料的基础上培养形成的。传统设计教学只能以绘画为基础，因为受到材料的限制。

计算机的出现和介入改变了传统设计的工作方式，大量的手工制图和模型塑造转变为计算机虚拟环境绘制和建模。电脑工作代替了人工的计算公式和格式化重复性工作，把人从繁重的体力劳动中解脱出来，设计和制作的速度和效率显著提升，学社就可以集中精力和时间进行概念建设、创新思维、优化升级等创新价值的工作。

当一个构思成熟后，就可以将框架交给计算机来进行丰富、扩展、优化升级。专业化的设计软件具有参数化、变量化的功能，在设计中同步进行数据的修改和更新管理。可以回到设计过程中的任何一个步骤，对数据进行修改和调试，设计的维度从单向转为双向交叉。

电脑的应用使教学内容多元化，占用大量教学时间的技法训练锐减，突出在创意思考能力上的培养。原先用工具描绘才能完成的效果现在只需在界面上操纵键盘就顷刻实现，事半功倍，效果优异。传统设计中较为复杂的工艺，如渐变喷绘，电脑上几秒就得以实现，并可以任意变换形式和方向。教师对设计思维本身的指导和控制加强，设计教学更具有层次性和系统性。有力促进学生设计思维能力的提高和设计教学效率的提高，为深入开展教育教学改革提供了依据。

二、综合性的设计表达方式

任何工具都有它的独特性，计算机因其特殊的构造和图形处理方式为艺术设计带来新的设计效果，带来新的设计语言和艺术表达方式。在造型设计方面，例如将材质输入电脑，结合具体模型就会对材质产生具体的体验，产生软硬粗细的对比感，光洁与粗糙的机理感和透明与不透明的视觉感。通过形体的改变和形体空间的重组形成新的画面视觉深度。在摄影模拟技术方面，改变形态构造和色彩构成以及角度空间，研究对象的运动状态或在对像中穿行，甚至进入其中了解内部构造，寻求特殊的表现技法和效果。带来传统设计无法比拟的动态界面中的人-空间-图像的交互沟通。

三、新的艺术设计学科兴起

未来设计师必须掌握必要的计算机使用管理技能，灵活掌握计算机图形语言的表达。促使艺术设计要融入新的教学理念，构筑新的艺术设计教学体系—数码艺术教学。数字化技术的介入常规的教育教学，使得课程体系和教学方法的整合重组成为必然-数码艺术教学。数码图形创意、数字图像更迭、数字动漫、多媒体技术、网页设计都纳入艺术设计教学中。

目前，西方已经将设计教育的重心转向多媒体设计，设立了新的专业，多媒体艺术—数码电影特效专业、游戏设计专业、多媒体专业。计算机教学和传统教学渗透，艺术设计和计算机技术的整合成为设计教育发展的新课题。从计算机技术的角度看，优秀的设计作品无不来自精湛的专业软件技能，因此有必要引导学生掌握电脑知识、设计软件，使电脑成为有力的武器。于此同时，设计软件的版本还在不断更新，硬件也在不断升级，和计算机技术相关的还有很多技术问题，包括网络知识、技能的培养都离不开新课程的辅助和支撑。从这个意义上说计算机软件知识和硬件技能将成为新课程的重点之一。

在具体的教学上，设计原理均源于传统设计。如在动画合成的过程中，构图绘画都属于绘画领域。分镜头的设置、定义、模糊等概念都是借鉴摄影的范畴。图像、静帧、镜头理论来自于电影及电视。从这个角度看，教师在这些新学科的教学过程中，要融会贯通、结合现代多媒体方式，以全新的手段传达设计原理，更好的解决设计问题。

四、广泛交流，突出团队精神

电脑实现了设计数据的方便存取，各种设计图库、素材、模型、效果、源文件均可以以数据方式来保存，并且可以方便的检索。以通讯网络、计算机、数据库为一体的电子信息交换网络技术和远程传输技术的发展，使信息的交流经验的传达不受空间时间的限制。师生的交流更加顺畅，师生通过网络平台进行同步交流，探讨，研究讨论成果和最新的科研资料的提交可以经过网络进行和提交，教学成果十分显著。

更有意义的是所有的课程数据都存储在服务器上，任何数据在需要的情况下都可以被调用，教学信息更容易被分享。多媒体课件的开发、网络技术的应用以及远程教育为学生提供了更便捷的渠道。国际互联网也拓宽了艺术设计的空间，使艺术设计走向更广阔的数字化世界，受教育者接受到更多设计资讯，帮助学生形成敏锐的艺术直觉和广阔的艺术视野。由于互联网的开放性和便捷性，全世界的设计师可以同时对同一设计发表见解，共同交流思想。甚至分布在不同地区的设计师也可以在网络平台组建自己的公司，实现无缝交流，共同完成项目。没有一个设计师是万能的，成功的设计需要团队合作，数字化时代呼唤高效合作的团队精神。

总之，数字化时代将无可争议的改变设计教育的目的和手段、教学重点和思维方式，给艺术设计带来更广阔的发展空间，引发设计教育和设计本身的重组。但是，设计的本质是不会改变的，将致力于人类生活的创造，设计教育也将致力于这种精神的培养。艺术设计的数字化不是目的，真正的是推动技术的人性化，推进科学与艺术的融合。endprint