关于初中数学教学法的实践研究

纪宁

【摘 要】初中数学在教育体系中是一门很重要的学科，初中数学注重培养学生的逻辑思维与抽象思维的能力，可以说初中数学是学生进入其他领域学习的一个基石。然而，较强的系统性逻辑性的枯燥的学习与硬性的教学方式必然会使学生产生厌烦，如今随着新课程改的不断实施，对于如今的初中数学教学法，必然要进行比较深刻的实践研究与全新的认识与改变。

【关键词】初中数学；新式教育

新课改的出现无论对各个学科的教育方式和教学理念都是一次冲击与挑战。因此我们应该转变观念寻求教育突破。

1传统的教学方法中存在的弊端

1.1教师只注重形式教育学生缺乏兴趣

在传授知识方面，教师无疑是在教学之中占有主导地位，而初中时期的学生，正处于活泼好动的年龄，对于很多事物都充满好奇心，他们能够在观察中注意到事物的细微处，能过较长时间的专注干一件事情，初中生具有强烈的求知欲和探索精神。而且，他们个性差异明显，头脑灵活多变，善于奇思妙想。然而在传统教学中，教师们往往过于注重知识技能方面的传授，教学情绪过于单调古板，缺乏感情的投入，只是一味的教师教，而学生学，导致学生对教师和课本的一味遵从，从而渐渐消磨了同学们的创新思维创新意识，教师的感情匮乏热情度不够也导致同学们渐渐丧失学习动力。

1.2 教学课堂过于单调无趣

传统的初中数学课堂总是给人以压抑沉闷的印象，只注重传授给学生书本上的知识，课堂上老师只是一味的照本宣科，同学们只是听从老师的讲解，这是一种普遍的“一言堂”现象，只是单调的传授书本的知识点和规律，也是教学渐渐的使同学们的课堂生活与现实生活与社会实际相脱离，须知一切的知识与技能都与生活息息相关。教师的一言堂式讲解，按部就班的讲解书本，留作业，讲解作业等等，如此循环，使同学们对课堂渐渐失去兴趣。同时，学习需要的不仅仅是认真听讲，还需要与他人的不断交流沟通，然而多数时候教师是课堂的启动者和主宰者，他们支配着课堂的时间纪律和整堂的教学过程，学生们只是处于被动地位，大家只是自己学习自己去完成习题，缺乏课堂的互动与交流，从而使课堂气氛更加单调。

1.3学习方法不科学学习压力大

目前我国的教育体制还属于应试教育，无论是学校老师还是家长和学生只是看中最后卷面的分数，从而使学生们完全埋头与书本的学习之中，以便应付随时而来的考试，学生们长期处于对成绩分数的过分关注之下，必然产生较大压力。虽然目前国家大力倡导素质教育，但在如今的初中还是以应试为主。家长们为了追求分数，就胡乱地送孩子去各种数学补习班，而更多的是占用初中生的课余时间，初中生正是爱玩爱创新正开始认识社会的时期，如此繁重的学习必然使他们产生厌烦，这将更加不利于他们对学习兴趣的积累。兴趣是学生们最好的老师，尤其是数学这门比较枯燥的学科，而初中数学更是学生们进入高等教育的基础，需要科学有效的学习方法。

2素质教育普及后的教学新方式

2.1教学思想的改进

与过去教师在课堂上大包大揽的传授知识不同，在新的形势下，教师更应该将课堂的主动权逐渐地交给同学们自己，在讲解传统的定义公式规律和习题的同时，留给同学更多的思考空间，教师应充分调动感情去感染学生，促进同学们独立思考，给同学们课堂提问的机会，此时教师更多的是一个引导者，引导同学们去发现知识。初中生的特点就是好动，这样老师就可以给同学更多的活动空间来活跃气氛，培养兴趣。例如，在课堂上可以做一些趣味数学方面的游戏来进行教学，制作立体模型培养学生的立体空间感，以实际生活代替简单的数学习题等，在学习相似三角形时老师就可带学生们去操场进行旗杆影子的测量。在讲解函数问题时，教师可以选取生活用品为实例，如苹果的单价是x元，橘子的单价是y元，小王买了3个苹果2个橘子花了7元，小张买了4个苹果5个橘子花了13元，求苹果和橘子的单价。利用函数就是3x+2y=7，4x+5y=13，让学生来解答，这样的问题更能提起学生的兴趣，更贴近生活。

2.2新式教学课堂

随着新一轮课程改革的全面发展和信息技术的应用，催化了数学教学教学模式的变革。在课堂上老师可以充分利用多媒体教学，如讲解几何方面的知识时，有了多媒体的帮助可以让学生们更具体地了解平面几何与空间几何，面对有趣生动的多媒体同学们对于知识的学习会更有兴趣。当然多媒体教学不只是让学生们看个新鲜热闹，教师可以给学生们自由发挥与讨论的机会，且每堂课都可以让学生们自己总结本科所讲的内容，让其他同学指出其错误与不足，这样课堂气氛就被活跃起来。此外教师在课堂中应放下威严的架子，要轻松的面对学生同时也让学生们感觉上课也是轻松地，教师应多鼓励学生们发言，让学生们敢于提问，敢于发表自己的见解，对于比较调皮的学生更多的应是疏导而不是责骂。教学课堂可以以课题的形式让同学们进行讨论，每一次分成几个小组，由老师进行评价与总结，让同学们有合作意识与竞争意识，对知识先有一个自己的理解，从而加深印象，培养独立思维的能力。在每个学期，教师可以指定某几堂课某些内容让学生们以老师的身份去黑板前为同学们讲解，其他同学对他的讲解进行补充与指正，这样不仅可以让同学们理解老师教学工作的辛苦，也让同学们对所学知识更加印象深刻，对同学们的表达能力应变能力也是很好的锻炼，同时课堂气氛也不再沉闷，同学们更加放松，学习将更加认真。与其他学科的课堂一样，初中的数学课堂也并不一定要局限与教师，书桌，椅子，黑板，讲台，教师可以带着学生们去户外等其他环境上课，让同学感受生活的同时发散思维，培养兴趣。

2.3为同学们减压献策

新课改制度下，虽然初中的学习仍是应试教育，但对于学校而言，可以综合考察学生的学习成绩，学生的每学期的学习成绩不应该由期末的一纸分数来完全决定。学生每学期的学习积极性，上课的认真态度，平时的作业，以及平时的活跃程度这些都应考虑在内，因此，每个学生的成绩应该从开学知识就应被计入，这样可以充分调动学生们的积极性。数学是一门严谨且并不容易学习的学科，需要同学们平时的认真态度与积累。给同学们的评分也应该跟进指导，指出学生们学习中的不足，并加以改进。对于家长而言，让孩子们平时建立学习小组进行互帮互助，能更还地调动孩子们的积极性，让他们学会互帮互助，“三人行必有我师焉”，遇到难题或困难之处可以向老师求教，有条件的家长可以陪同孩子一起学习，这样不仅省去了上补习课的学费，也增进了与孩子之间的感情。另外也不必占用孩子们的课余时间，让孩子们劳逸结合，从而减轻压力。对于学校而言，过多的课后作业不但不利于数学成绩的提高，而且会加重同学们的负担，因此学校方面应试情况而定，合理地留作业。可适当发布拓展作业，让同学们在生活中发现数学，利用数学，了解数学。

3结语

初中的数学是一门很重要的课程，是学习自然学科的基础课程，面对新形势下的课程改革及素质教育的推广，对于初中数学的教学方式应进行深刻的实践与改革创新，如上文提到的种种还远远不够。这需要社会的进步，国家教育部门的大力支持以及每一个人的共同努力。青少年是祖国的未来，对于教育事业，我们不能忽视。

参考文献：

[1]吕世虎，石永生.初中数学新课程教学法[M].首都师范大学出版社，2011-07：44

[2]孙有才.初中数学探究式课堂教学途径.华章（教学探索），2011.05

[3]李志刚.活力互助教学策略的操作.活力课堂，2013.12endprint