小学《科学》课外实验在教学中的作用

张克祥

一、课外实验的意义

科学实验是科学课程的重要组成部分，是一门以实验为基础的学科，它包括演示实验和学生实验。通过实验的方式来认识事物的性质，帮助学生了解事物的规律，巩固理论知识，获得感性认识和实验操作技能，但是仅仅靠教材预设的实验是有限的，远远不够的；在实验的课堂里，有很大的空间等着我们去开发；科学课外实验就是对课堂教学实验的拓展和延伸，其探究的内容很广泛，切合点可以是根据课堂学习内容，对物质进行进一步的探索或结合生活实际，对学生身边的物质进行探究，给学生提供一种独立自主创新和体验的一个空间，培养学生独立的观察能力、实验能力、分析解决问题能力、和创造能力。

二、课堂实验与课外实验区别

课堂里的实验，是在教师的掌握和控制下整体进行的，自主学习的导向也只能趋向于更好地掌握和再现书本知识，不同程度地忽视了对学生的个性和多方面潜能的发展。由于受师资及教学设备等条件限制，一些学校在教学中，往往只注重课堂教学，忽视了课外实验的利用，忽视了学生的兴趣培养和特长的发挥，使学生的综合能力没有得到相应的提高。

三、课外实验的优越性

1.课外实验具有独立性

科学课外实验集科学性、实践性、创造性、趣味性于一体，它不同于实验室里的学生分组实验，没有现成的、成套的仪器设备，也没有教师亲自指导，完全由学生自己独立设计实验步骤，自己动手完成。

2.科学课外实验材料易得，制作简单，操作简便

我们身边的许多物品、材料都是我们开展科学实验，探究和认识科学本质的重要资源。如一个废灯泡、一个矿泉水瓶、一个注射器、一个易拉罐……在师生的巧思妙想中就可以成为预想不到的实验仪器。例如，在脸盆中盛些水，再斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并反射到白墙上，学生发现，他们分解了太阳光，这些实验贴近生活，使学生感到科学就在身边。

3.课外实验思路简明，结构简单，教学功能却不小

简明的思路却能揭示深刻的科学思想，简单的装置更有利于学生集中注意力观察物理现象和过程，简便的操作凸显实验的实用性。虽然课外实验活动在许多方面显得粗糙、不规范，但其教学功能却不小。

4.科学课外实验能切合课程的探究实际，从教材出发又不拘泥于教材

例如大气压强实验，用马德堡半球和抽气机往往难以做成功，盖因抽气和密封效果不好。而利用生活中的材料做“瓶盖吸水实验”就可以使学生感受到了身边大气压的存在，实验效果好。

四、科学课外实验的作用

1.激发学生学习科学的兴趣

课外实验，可充分利用学生刚接触科学学科的新鲜感和好奇心，引导学生观察日常生活中的各种现象。如用一个较大的凸透镜对着太阳光，在透镜后面的亮点处，放一片纸，纸可被烧焦。事物本身不包含兴趣，兴趣产生与我们自身。有些事物看起来没有吸引人的地方，但是我们去接触它，深入下去，情况就不同了，特别是有些事物经过实践，兴趣自然而然的就产生了。

2.培养学生观察现象和分析问题的能力

观察是人们对自然现象在自然发生条件下进行考察的一种方法。是学生认识世界，增长知识的重要途径，也是培养学生创造能力、抽象思维能力的基础。如实验在玻璃杯中注入大半杯水把生鸡蛋放入水中，可观察到鸡蛋沉入了水底；在玻璃杯中加入食盐搅拌均匀，发现鸡蛋慢慢上浮，最后浮到了水面上。学生观察到这些现象后，会不由自主地进行分析、思考这些现象背后的科学知识。这样通过课外观察实验，即理论联系了实际，巩固了课堂所学的物理知识，又提高了学生观察问题和分析问题的能力。

3.培养了学生的动手能力和创造能力

课外实验中，选择实验器材、设计实验方案、操作实验过程，对他们来说都是创新活动。课外实验本身就要求学生不拘泥于书本，不迷信权威、不墨守陈规、充分发挥自己的主观能动性，独立思考，大胆探索，倘若实验失败了，究竟是设计上的问题，还是动手操作上的不严谨？学生在反复思考、多次实验中逐步提高了自己的动手、动脑能力。

4.有效地进行不同学科的融合

分科教学过分强调学科的独立性、系统性，难以适应现代科技发展中学科之间的交叉与融合，以及学生的综合能力的培养。在这种活动中，学生接触到大量的实际问题，打破了固定学科的界线，冲破了课堂、教科书的限制，在更广阔的时间、空间中自主的活动，使得科学课外实验教学从课内扩大到课外，从校内扩展到校外，更加强了与其他学科的交叉渗透。

5.有利于补充课堂教学的不足

课堂教学受时间、空间、客观条件等因素的限制，不能满足学生的求知欲望，这给科学教学带来了一定的局限性。而学生在课外按照教师的要求和方法去完成课堂上布置的任务，用一些简单的器材或自制仪器独立地进行实验和观察，就能得到有效的补充。例如，观察种子的发芽，则需要在不同的时间甚至不同的季节进行长时间的观察。

总之，科学课外实验，机动灵活，不受时间的限制，能填补教材的不足，对教材的拓展延伸的空间大，知识覆盖面广，互补性好。科学课外实验，是实验课知识的延伸与拓展，更是科学课堂实验的发展和升华。