解析地理教学中如何提高学生运用地图的能力

王新妍

【摘 要】地图是高中地理教学的重要辅助工具，对学生运用地图的能力进行培养，是高中地理教学的重要内容，同时也是改善教学现状，提高学生综合素质及综合能力的有效措施。笔者从高中地理教学现状入手，围绕学生运用地图能力培养的必要性及重要性展开了论述，并就其实现的有效途径提出了建议。

【关键词】高中地理；地图运用

地理课程虽然是文科的科目，但是就其教学方式及教学内容来看，其实偏向于理科科目的性质。学生在学习的过程中，不仅需要具备较强的文字诠释能力，同时还需要进行缜密的逻辑推理。这样一门课程教学，按理说应是趣味无穷、吸引力十足，但是事实却恰好相反。

一、高中地理课程教学现状

从高中地理教学现状来看，阻碍教学质量提升及学生全面发展的因素主要有以下几个方面：

1.教学理念落后

时代的发展及我国教育事业的发展对高中地理课程教学有了更高的要求，高中地理课程教学改革的进行势在必行。教学改革的第一步，首先应进行教学理念的革新，但是从目前的现状来看，高中地理课程的教学理念似乎依旧停留在传统模式及理念阶段，教师依旧把地理课程教学当做公式来进行讲解，然后引导学生进行关键知识点的记忆以应付考试。

2.教学模式陈旧

要想实现新时期高中课程地理教学的目标，灵活多样教学模式的应用是必要的。但是从目前高中地理教学的开展情况来看，大多数依旧采用的是原来单一的理论教学模式，教师扮演教授者的角色，学生的主要工作就是聆听和记忆。这一教学过程中，学生的主动性及积极性都被压制，注意力都难以集中，跟别说对知识进行主动获取了。此外，地理本是一门理论性知识占据主导的课程，学生如果没有对知识进行自我吸收和挖掘，仅依靠死记硬背方式来进行学习的话，实在难以达到新课程标准的要求。

地图是高中地理课程的基础，同时也是教学的重要辅助工具，对学生运用地图的能力进行培养，能最大限度唤起学生对地理知识进行主动挖掘和探索的兴趣，激发学生的学习能力性，为整个地理课堂注入新的活力。

二、培养学生地图运用能立的有效策略

通过上文论述，我们已经对高中地理教学现状有了基本的认识和了解。在教学过程中，如果能对学生的读图能力进行培养，可以引导学生对地理知识进行分析和理解，从而加深学生对教学内容的印象。具体措施如下：

1.在教学中充分利用地图，让学生养成解读地图的习惯

培养学生运用地图能力的第一步，就是要让学生习惯以地图为基础的教学。在教学中，教师可以对涉及到的知识点进行梳理，然后通过地图将知识点反映出来，以地图为背景进行知识的串联，巩固学生对知识记忆的同时，最大限度提高地理课程教学各个环节的有记性和统一性，丰富教学层次，激发学生兴趣。如就《人口的变化》这一教学内容来说，从表面上看似乎与地图运用的关系不大，但是如果教师愿意进行深度挖掘的话，实际上是可以与之相关联的。在《人口的变化》中，涉及到人口的空间变化。针对这一教学内容，教师可以用平面地图为学生展示变化的过程，吸引学生注意力的同时，引导学生更加全面、立体的认识“城市化”这一概念。

2.合作教学的开展，充分发挥学生主观能动性

针对从现阶段高中地理课程教学的现状来看，不管课前课程设计还是教学实施过程，教师与学生之间的互动都极为有限，教师与学生“各司其职，各为其政，互不干涉”，不能直接降低了高中地理教学质量，对于学生心理健康发展也会起到阻碍作用。学生运用地图能力的培养，除了将地图充分融进课堂教学外，还应合理开展合作教学，充分发挥学生的主观能动性。一堂课下来，如果师生之间、学生之间都能进行良好互动的话，不仅能营造良好的教学氛围与师生合作的氛围，同时对于激发学生自主学习的积极性也能起到良好的促进作用。比如就《海——气相互作用及其影响》这一内容来说，教师可以以“厄尔尼诺”及“拉尼娜”现象形成原理的地图为主要的合作命题，让小组围绕地图进行探讨，最后由小组派出代表，用自己的方式对两种特殊的现象进行图示说明。这样一来，提高学生协作互助能力的同时，还能最大限度提高学生对图示简单运用的能力，可谓一举两得。

综上所述，我们可以看到，高中地理教学中对学生运用地图的能力进行培养，是调动学生学习积极性，让学生融入地理教学中，对地理知识及原理进行主动探索的重要措施，同时也是活跃学生思维，锻炼学生思维逻辑推理能力，促进学生全面发展的有效途径。在教学过程中，建议教师应充分考虑高中生的学习特点，将这一内容与合作教学等模式充分结合，争取为学生综合能力的提高做出铺垫和努力。

参考文献：

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[2]宋金敏.论高中地理教学中学生地图能力存在的问题与培养方法[D].河北师范大学，2012

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[4]邓娟.初中生地理学习中读图能力培养的研究[D].四川师范大学，2013