信息化环境下的教学评价探索

刘耀清

【摘 要】在信息化环境下，教学评价注重学生素质的全面发展，重视教学评价的导向功能、诊断功能、激励功能。重视以学生的不同个体为中心，转变教师身份，使教师通过分析学生个体差异，选择适合教学资源因材施教，引导并激励学生主动接受新知识，勇于探索，敢于质疑，促进学生素质的全面发展，最终实现教学目标。

【关键词】信息化教学评价；功能；内容

信息化是全球经济和社会不断发展的必然趋势，信息技术是以网络技术和多媒体技术为核心高新技术，现已成为拓展人类能力的一种创造性工具。在教学评价中怎样才能发挥信息技术的辅助作用，判断教学效果的价值，是教学工作的一个重要组成部分。目前在提高教学质量和促进教学改革方面，教学评价的理论与方法起着显著的作用。

一、信息化环境下教学评价概述

在不同的教育理论指导下，教学评价的目标、方法、作用也不同。传统教学评价一般只关注教学结果与教学目标期望之间的符合程度，只关心教师的活动与学生最后的学习结果之间的关系研究。而信息化教学评价强调以学生为中心，即认为学生是具有不同能力偏向以及不同学习风格的个体。传统教学评价是为了“选择适合教育的儿童”，信息化教学评价则是为了“创造适合儿童的教育”。

二、教学评价的功能

科学的教学评价对提高教学效果具有促进作用。信息化教学评价的功能不仅仅是鉴定或选拔而是改进或形成，其目的是为教师改进教学提供依据，为学生提供学习的方向。从总体看，教学评价的功能概括为以下四个方面：

（1）导向功能。教学评价的依据或条目对被评价人的下一步起到导向作用。为此，事先将评价的标准交给学生，使他们知道教师或其他学生将如何评价他们完成的学习任务，这样有助于学生自己调节努力方向，达到教师预想的教学目标。在教育信息化的发展过程中，评价的导向功能将会越来越被人们重视。

（2）诊断功能。教学评价不仅是在评定教学效果，测量学生实现教学目标的程度，还可以分析教学效果和形成原因，这样就可以来了解教学各方面的情况，以此来判断教学取得的成效和存在的缺陷、矛盾以及问题，为教学决策提供科学且可靠的依据，从而对教学的思想方法进行纠正和改善，最后达到改进教学的目的。教学评价就是通过对教学现状进行严格的科学诊断，为教学的决策或改进指明方向。

（3）激励功能。科学的、合理的教学评价可以调动教师的工作积极性，激起学生学习的内在动机，使教师和学生只关注教学任务中的那些重要部分。可以将学生的学习积极性转化为内在动力，向期望的目标进发，最终取得成功。教师采用恰当且有激励性的评价，可以激起学生心底的波澜，使学生顿悟，产生共鸣，促进学生形成健康、奋进、知难而上的心理状态。

（4）研究功能。通过教学评价后映射出的问题，往往带有共性，通过共性研究，可以提供有关教学活动的信息，调节师生教和学的活动，是教学始终实现预期目标的保证。评价本身就是一种研究活动，为教育科研提供了研究课题。

三、教学评价的内容

1.对教学目标的评价

教学目标是学生对教学媒体、师生活动、教学策略、教学效果等项目评价的总标准。所以目标的设计，不但要符合教学要求，也要符合学生的认知水平，能够将各种教学资源综合应用。一个明确的教学目标能够指引教学活动，教学现状与目标之间的差距能够推动教学行为，这样才能最大限度发挥教学目标在教学中的中心作用。

2.对学习资源的评价

传统的教学中，教材和辅导材料相对固定这就使我们相对忽视了对学习资源的评价，而信息化教学中的学习资源来源广泛，特别是互联网上的学习资源更是用之不尽。面对如此庞大的资源库，教师与学生就要选择适合学习目标的资源，这是教师的重要任务，也是学生的必备能力。因此，在信息化教学评价更重视对学习资源的评价。

3.对学生的评价

要明确学生存在个性和潜能差异，决不允许用成绩评价学生的好坏，学生的成绩是一方面，但学生的特长发展也不容小视。只有全面评价才更利于学生素质的全面发展。通过发现学生的特长，就很容易对学生做出客观、公正的评价，也就能轻而易举的完成教学目标。

4.对教师的评价

在教学活动中，要转变教师传授者和灌输者的身份，使教师成为学生接受新知识的帮助者。传统教育思想认为的以教师为中心、强调传授、而把学生当作灌输对象。信息化教学下一定要树立以学生为中心，教师引导、调动学生积极性激励学生接受新知识，敢于创新的正确思想。

四、结语

师生互动要以学生为中心，注重学生主动参与学习的有效度、小组合作学习的实效性，体现学生自主发展、差异发展等教学策略。教师因材施教，抓重点、讲难点，师生相互质疑，小组交互讨论，探讨真理。教师要将主要精力放在学生智力发展和能力培养上。授人鱼不如授人以渔，教学互动通过学生主动参与教学活动，达到学生学会知识，会学知识的目的。

参考文献：

[1]闫春来等.信息技术与远程教育应用能力培训教程[M].石家庄：河北人民出版社，2008

[2]高铁刚.信息技术环境下教学评价的理论与方法[M].北京：清华大学出版社，2011