新课程改革下的高中政治教学方法之我见

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摘 要 本文通过新课导入、强化学生合作探究以及有效的课堂总结三个方面，结合实际教学案例对新课程改革下的高中政治教学方法进行以下细致的分析与研究。

关键词 新课程改革 政治教学 方法

中图分类号：G424 文献标识码：A

在传统教学当中，通常是以老师主导的课堂教学为中心，实际教学几乎是满堂灌，教学从一而终，严重阻碍了学生自我学习、自我思考、自我发展的空间，久而久之学生都渐渐失去了学习兴趣，教学效果以及学生的学习成绩不佳。新课程改革明确指出：教育要以学生为中心，老师要做好学生学习的引导者、合作者、辅助者，在课堂上建立一个和谐、轻松、愉快的氛围，并且通过有效的教学方法，使学生能够充分发挥课堂主体地位，提高学生的学习效果，提高教学质量，培养学生综合能力。因此，不断创新高中政治教学的方式方法，提升高中政治教学效果，培养学生的创新思维，增强学生的自主学习能力，是当前高中政治教学必须面对的课题。本文结合新课程改革的要求，就创新高中政治教学方法做粗浅的分析。

1 创设精彩的新课导入

俗话说“万事开头难”，这是因为良好的开端对于事情的后续发展具有至关重要的影响，这在教学当中同样如此。一个良好的课堂导入不论是对于老师的教学还是学生学习都有非常大的帮助。在高中政治教学过程中，有许多导入方法，而若想为课堂教学创造一个良好的开端，老师就应当根据学生的实际情况与思维特点，灵活运用每一种导入方法，为后续教学提供良好的条件。

1.1 时事导入法

政治教学与现实生活之间的联系是非常紧密的，因此，在进行课堂导入的时候，老师可以根据教学内容，联系当前非常具有影响力的新闻时事给同学们创造一个良好的开端。比如在讲与外交相关的课程时，老师可以将当前我国外交状况的最新新闻消息讲给学生，比如2014年7月3日习主席访问韩国这一新闻，对于学生来说就具有足够的吸引力。老师要通过简单介绍当前国际形势，结合新闻报道给学生讲解这次访问给两国以及给东亚地区造成的影响，还有世界各国的反应等，此后再适当提出一些问题。比如说：国家与国家之间的交往方式有哪些？建国后我国出现过哪些著名的外交家？我国当前的外交部长是谁？你怎样看待当今的国际社会？通过这些时事小问题，逐渐带动课堂气氛，调动学生学习的积极性，使大家都能够踊跃参与到相关知识的学习中来，让学生感受到政治知识不再是抽象的、遥不可及的。

1.2 运用直观导入方法

有些情况下，越是直观越是能够取得良好的效果，所以直观导入方法也是展开课堂内容的有效方法。政治教师可以通过录像、幻灯片、挂图等直观性较强的教学用具，与教学内容紧密的联系在一起，使学生能够产生一种身临其境的感觉，通过听声音、看画面就能够将抽象的政治理论知识变得具体化、形象化，将复杂无味的内容变得生动。比如在讲解公司与企业相关的内容时，老师可以运用电影《股疯》中的片段作为导入内容，然后再为学生提出以下几个小问题，比如：什么是股票？股票投资具有哪些特点？购买股票有哪些好处与风险？为什么公司会发行股票？通过直观导入的方法，迅速抓住学生的兴奋点，以直观、灵活、生动的图像带动学生快速参与到学习中来。

2 强化学生间的合作探究

强化学生之间的合作探究是新课程改革标准中与以往课标相比较为明显的不同之处。以往的教学过程中，学生大多数时间都处在被动学习的状态中，这不利于学生学习兴趣的培养，因此，政治教师要把主动权交到学生手上，通过合作探究的方式，让学生成为课堂的主人。老师可以通过开展多种多样的教学活动，让所有学生都能够亲身参与到其中，大胆地探索新知识，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够锻炼学生从不同的角度思考、探索问题，提高学生整体素质。笔者认为，可以通过以下几种方法来强化学生之间政治学习的合作探究。

2.1 小组辩论的方法

政治理论知识可以说是比较枯燥、乏味的，若想让学生对学习内容形成良好的记忆、在脑海中留下深刻的印象，让学生自由组合进行分组辩论不失为一个好方法，结合实际的政治教学，许多理论知识的讲解运用这样的方法都迎刃而解了。进行小组辩论，要让学生们共同讨论，得出每个小组的观点及依据；在辩论的过程中，必须要有先后顺序，保持课堂的有序性，只有在对方陈述之后另一方才能提出本组的观点。而在学生辩论的过程中，老师也应当参与其中，对学生进行相应的辩论指导。比如在讲解“树立正确消费观”相关内容时，在学生了解了消费与生产之间的关系后，组织八名同学进行四对四的辩论，然后其余学生都要进行记录，作为当天的作业上交。最后，在学生进行激烈辩论的基础上，老师进行最后的点评：“生产决定消费，消费具有反作用。我们在遵循市场规律时，还要学会创造性思维，才能获得商机、抢占市场，改善人民的消费结构。” 通过这样的方式，让学生在相互辩论中找到知识的真相，发现新的学习内容，锻炼学生语言表达的能力。当然，在应用该种导入方法的同时，一定要注意对时间的把握。

2.2 合作表演的方法

合作表演的方法是提高学生积极性、让学生更加深刻理解课堂知识、活跃学习氛围并且能够让所有学生都参与其中的一种非常好的教学方法。在实际应用的过程中，老师可以根据学习内容，组织学生相互配合进行情景表演，在老师的帮助与引导下来吃透所要学习的内容。比如在讲解“债券与商业保险”相关内容时，老师可以找六名同学分别扮演各种各样的咨询者，如农民、职工、大学生、机关人员、自由职业者、企业老板；而其余的同学则可以分为六个大组，第一组为商业保险，第二组为股票，第三组为金融债券，第四组为公司债券，第五组为政府债券，第六组为存款储蓄；这样让学生各自负责各自的部分，明确各自的职责，然后进行配合表演，将所要学习的内容在表演中体现出来，加深学习的印象及对新知识的理解。当然，在整个过程中老师要参与其中，给学生解决表演中出现的问题，并且将知识点引申到学生表演中，利用提问的方式将容易混淆的问题搞清楚，使学生在活跃、愉快的气氛中掌握新知识，提高学生的创新能力、合作探究能力。

2.3 知识竞赛的方法

中学生朝气蓬勃，大部分学生都具有较强的好胜心，老师应当抓住学生这一特性，通过在教学过程中组织知识竞赛来强化学生对知识的学习与掌握。在实际教学过程中，老师可以先将同学分成几个小组，然后通过必答或者抢答等方式让学生通过知识竞赛进行相互竞争，这不仅能够锻炼学生的表达能力、培养学生的竞争意识，还能促使学生树立集体合作的精神。比如说在讲解“具体问题具体分析”的相关内容时，老师可以让学生说出自己知道的与具体问题具体分析的相关成语或者俗语，看哪一组学生说得多，为了提高学生的积极性，竞赛输掉的一方要为大家表演节目，这样一来，为了能够使自己的小组获得胜利，同学们都能积极参与到比赛中来，从而调动学生的参与热情，提高学生的学习兴趣。

2.4 社会实践的方法

知识源于生活，学生学习的最终目的还是要将知识运用于生活，因此，新课程改革中要求，教学本身就是生活，而学习则是学生的生活方式。政治学科与社会生活紧密相连，老师应当明确学生的特点，为学生确立相应的知识专题，把课堂知识延伸到生活中去，让学生通过参观、调查、采访等方式进行各种实践活动，不断地积累知识信息，形成学生自己的知识研究成果。比如说在讲解“纳税”的相关内容时，老师就可以安排学生到相关的税务部门去走访，或者直接访问一些纳税人，分析当前税收工作的难点以及存在的一系列问题，并且探究问题存在的原因，整理出相应的调查报告。再比如在讲解“社会保障”的相关内容时，可以让学生深入到居委会或者人力资源和社会保障局等相关部门中进行调查与走访，了解社会保障以及社会保障制度的相关内容，通过对掌握的资料进行整理分析，提出对完善社会保障制度的一些小建议。通过社会实践的方法，让学生在实际生活中获得大量的社会知识，从而反哺书本，使学生对课堂内容理解得更加深刻。

3 形成有效的课堂总结

完整的课堂教学不仅要有一个良好的导入，还要有一个良好的总结。课堂总结是对一节课中所学内容的精炼，是对重点的突出，可以说是整堂课程的点睛之笔。课堂总结的方法多种多样，比如说引入经典法、诗歌抒情法、图表说明法等等。例如在讲完影响国际关系的因素时，通过讲述朝鲜半岛问题，韩国屡屡进行大规模军事演习，意图何在？为什么每次演习都有美国的参加？中国对这样的联合演习有何看法？要想知道原因，请听咱们下回分解。给学生留下强烈的悬念，这样一来不仅为本堂课的内容作了总结，更是为下节课的学习埋下伏笔。再比如对于课堂内容较为复杂，学生学习之后容易混淆的内容，进行最后总结时老师可以通过图表的方法来辅助学生。再比如对“民族关系”相关课程进行总结时，可以选用《爱我中华》这首歌曲作为课堂的总结，这样不仅渲染了课堂气氛，使课堂学习变得更加生动，更能够使学生们深刻理解民族平等、民族团结、各民族共同繁荣的基本原则。

综上所述，教育的根本是道德、是知识、是品质、是人格的传承，高中政治教学作为确立学生世界观、人生观、价值观等对人生起重要作用的引导者，必须要起到实际作用，这就要求老师能够明确把握学生每个阶段的心理需要，根据实际情况，运用多种教学方法与手段，使学生能够完全融入到课堂学习当中，提高教学质量，实现教育的目标。

参考文献

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