浅谈职业院校班主任工作

安存胜　张垒

摘 要 文章从笔者多年学生管理的经验出发，总结了班级管理工作，指明问题处理的方法，探讨职业院校班级管理办法，提高教育水平，助推职业教育健康发展。

关键词 班级管理 班主任工作 职业院校

中图分类号：G451 文献标识码：A

民族的兴衰，国家的发展系于教育，只有一流的教育才有一流的人才，才能建设一流的国家。而人才的培养，关键在教师，尤其是班主任教师。本文以职业院校为例，结合笔者自身多年的学生管理经验，阐述目前班主任工作过程中需注意的一些问题，探索更好的管理方式方法，以期更好地服务于职业教育事业。

1 常规管理工作

班级学生管理工作是一个循序渐进的教育过程，它具有长期性和系统性的特点，不能急于求成，作为班主任，必须制定有一个系统的规划和具体的管理目标。对于常规的学生管理，更要有一套科学的管理办法，不能凭意气办事，要用制度束缚学生、管理学生，且要公平公正，以理服人。

1.1 早操和晩寝

早操和晚寝的检查督促工作是班主任工作的重头戏，是规范学生行为，提高学生自我约束力的有力途径，同时也是班主任工作有力、是否有成效的重要考核指标，是评价班主任工作优劣的重要手段之一。

1.2 课堂学习

课堂学习通常有任课教师组织和完成，是学生能否顺利完成学业、走入社会的重要保证，然随着近几年职业院校学生整体水平的逐年下滑，课堂授课质量也成为诸多教师感到最为棘手的问题之一，因此，为保证教学质量，班主任应协助任课老师组织管理学生，确保学生按时全勤到达上课或自我学习地点，随时检查和监管他们的学习情况，帮助学生养成良好的学习习惯，圆满完成学业，提高他们学习或自我学习水平。

1.3 突发事件处理

职业院校学生年龄大都处于14～23周岁之间，正值人生观、价值观形成阶段，生理和心理都尚未稳定，因此经常会有一些意想不到的事情发生，例如打架斗殴、群斗群殴之类的突发事件等等，为保证学生生命安全，作为班主任老师，必须每天24小时全方位地管理和监督，深入了解学生的学习和生活动态，加强信息管理，确保他们尤其是“重点学生”的一举一动，都在你的掌控之中，将问题处理在萌芽之中。即便没能及时防控，危险事件不幸发生，也必须保证班主任第一时间赶赴现场，有效制止和控制危险事件的进行，并根据事态的发展，采取相应的措施。危险程度较轻，涉及人员较少，影响面不大的事件，自己或协同其他老师当场解决；危险程度较重，涉及人员较多，影响面较大，当场不易分析清楚、无法当场处理的事件交付系部或学院其他学生管理部门，协助他们寻找原因，解决问题；危险程度严重，涉及人员很多，影响面极大，局面难以控制的事件，要及时报警并报告相关领导，保护现场，配合警方，解决问题。

2 集体文化建设

一个班级是否有发展潜力，是否敢打硬仗、能打硬仗的集体，不是看他们的专业素质有多高，成绩多优异，关键看他们有没有积极向上的文化，有没有敢于亮剑的精神，有没有狭路相逢勇者胜的信心和决心。

2.1 班级文化的精心组织

为活跃学生生活，提高班级凝聚力，班主任在加强学生管理的同时，必须重视班级文化建设。这里的文化建设，不单单将学生的学习场所、住宿条件乃至生活活动环境营造好，关键是营造一种积极向上、展示才艺、互相学习、团结和谐的人文环境。通过班主任的精心策划和组织，引导学生参入一系列的活动，加强他们的彼此了解，提高其组织和协调能力，增强其自信心，激发其集体荣誉感和责任心。

2.2 学院文娱活动的积极配合

班主任应配合学院开展一系列活动，譬如每学期举办校园文化周，每逢重大节日举办丰富多彩的专题晚会，举办篮球、足球、拔河比赛等，为学生营造更好的育人环境，加强文化校园建设，加大学院的宣传力度，提高学生集体凝聚力，丰富学生文娱生活，增强他们的大局观念和团结合作意识，释放压力、轻松高效地学习，提高他们的市场竞争力。

2.3 文化智囊团建设

为保证举办的活动新颖而不落窠臼，就必须要求我们群策群力，建设一个文化智囊团，由班级里的主要学生干部、文艺骨干，以及各社团成员组成，要发挥集体的作用，共同学习、积极探讨，不能搞一言堂，更不能拍脑袋下决定，要有一个科学的、健康的中、长期规划，以保证制定的每一个节目都有新意，传递正能量。

3 精英人才的选拔和推荐

要想成为一名合格的班主任，就必须拥有识别千里马的一双慧眼，要勇于发现和培养人才。随着社会的发展，选拔和推荐人才的标准是多元化的，要更新观念，改变只以成绩论成败的思想；善于发现和培养学生的“长板”，不拘一格选拔和推荐人才。

3.1 专业技能人才的选拔

专业技能的评定主要看学生专业知识的掌握情况，但务必要考虑职业院校学生的特点，既要看他们的专业理论水平，又要了解他们的专业技能水准。专业理论掌握的情况主要有学期考试、专业老师平时检验成绩综合评定，将综合考核成绩优异的学生定位学习标兵，使之成为大家学习的榜样，在班里起到模范带头作用，带领大家一起学习和提高，并及时给予精神和物资上的奖励。专业技能水平的考核主要根据学院所提供的专业实习、实训、企业定岗学习以及参加国家、省市各级专业技能大赛比赛情况而定，考核成绩反映了学生理论联系实际，学以致用、融会贯通的能力，是职业院校培养学生的重要内容，对此应给予大力表彰。这些学生可发展成为您的得力助手，他们可影响和帮助身边一大批学生鼓舞斗志、奋发学习。

3.2 文艺达人的发掘

文艺达人就是指除学习外，在其他才艺方面有所“建树”的同学，这里所谓的建树是指在某一方面有特长，在班级或学院具有一定影响力。常言说得好“三百六十行，行行出状元”，只要您认真去挖掘，就一定会有一大批文艺达人汇聚于你的周围，合理运用他们的长处，可以营造一个轻松愉悦的学习环境，加强班级的互助和团结，提高班级凝聚力。这些人员的任用，可以使之成为班级机构建设的润滑剂，成为学生管理的助推剂，成为班级管理的左膀和右臂。

3.3 精英人才的推荐

班主任要树立大局观念，要拒绝本位主义思想的干扰，要有将班级精英学生 “送出去“的勇气和决心。只要有利于学生的成长，有利于学生综合能力的提高，不管是系部和学院组织的学生管理机构，或是学生组织的各种社团组织，都要积极鼓励和推荐学生参加，其中表现优秀的，可推荐参加深造或加入党组织学习，要成为他们人生成长的向导，不要成为他们成长的羁绊。

4 后进生转化

后进生转化问题一直是班主任工作的关键，它关系着班主任管理水平高低的评定、薪俸工资多寡的获得以及工作能否得到领导的认可等等，是班主任老师最为关心又最为头疼的事情。然人能力都有高下之分，表现均有优劣之别，这是不争的事实，作为一名合格的班主任老师，对待职业院校的后进生，不能动辄抱怨和懈怠工作，产生厌烦情绪，而应具有积极主动的心态，对后进生的特点逐一分析，制定科学的教育和管理措施。

（1）对于学习成绩较差，缺乏学习兴趣的学生，培养学习兴趣是关键。兴趣是最好的老师，是促进学生学习的原动力。我们经常看到有的学生对电脑很有兴趣，他就能自觉主动地看许多计算机方面的书籍，因此应不断寻找学生的兴趣所在，加以引导、促其进步。

（2）善于发现学生身上的亮点，发挥其特长。“教育是根植于爱的。”班主任要时刻充满爱心，用伯乐的眼光寻找学生的亮点。我们判断成功的标准要与时俱进，职业院校培养学生首先是服务于社会经济的发展，因此判定学生优劣不能只盯着学生的成绩，要将学生的动手能力、实践技能、业余爱好等综合考虑，只要是无损于社会、有利于学生自身发展，我们都应该支持，都应该为其创造条件，加以培养。

（3）多给后进生信任的眼光，培养起自信和勇气。后进生更需要老师的鼓励和认可，一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。在班级管理过程中，应多给予他们参与班级管理的机会，给予他们的信任和鼓励的眼光。问题处理得当，投以赞赏的目光、给予及时的表扬；问题处理欠妥时，帮其分析其原因，找到解决的办法，多鼓励少批评。

（4）制定若干个短期规划，逐步提高其能力水平。班主任对后进生的转化不能急于求成，这是一个循序渐进的过程，要将长期规划细分为若干个中期或短期规划，要让他们“跳一跳就能摘到葡萄”，不断取得进步，不断体验成功，“积少成多，集腋成裘”最终达到成功转化的目的。

（5）建立互助小组，发扬团体合作。同龄人之间的影响是极为重要的，年轻人效仿能力强，只要有一个好的榜样在身边，就会产生希望变好的内在动力，激发学习兴趣，这种榜样的作用比一味的说教更有效。在课堂上有意将好生差生搭配起来，建立互助学习小组，互帮互助，自主学习，感受团体合作的快乐，在轻松愉悦的氛围中学习、提高，进而达到后进生转化的目的。

5 素质能力的培养

未来企业招募人才的标准，不再单看你的学历多高，技能水平多强，学习什么样的专业，关键是看你的素质能力能否符合企业的要求，因此班主任老师在教育和管理学生时，要努力提高学生的职业素质水平。

（1）树立终身学习的教育理念。随着我国经济的快速发展，知识更新速度今非昔比，这就需要我们不停地摄取新知识来丰富我们的大脑，作为班主任，尤其需要更新观念，对学生加强思想教育，树立终身学习的理念，紧跟时代的步伐，勇往直前。

（2）加强自身修养，提高学生管理水平。随着计算机等新兴媒体的普及，学生获取知识的渠道不可胜数，获得的知识量也大得惊人，在这知识大爆炸的年代，如何才能让学生信服于你，胜任学生管理的重任，无他，只有不断丰富自己的知识，开阔视野，提高自身驾驭能力，提高学生管理水平。

（3）改善学生学习方法，增强他们的社会竞争能力。学生学习知识的种类丰富多样，学习方法也应灵活多变。要将所学知识分门别类。例如社会学知识，是提高一个人综合能力，体现社会核心价值观的集中体现，更应该灵活运用学习方法，掌握知识的精髓，更好地服务于事业的发展。

职业院校学生管理工作任重而道远，需要我们拥有充分的知识和智慧，富有爱心，用心去管理学生、教育学生，使其学有所成，学有所需，适应市场，成为适应社会发展的有用人才。

参考文献

[1] 刘玲.班主任的知识结构与班级管理工作[J].林区教学，2006.

[2] 沈若冰.对中职班级管理的几点体会[J].考试周刊，2009.