浅谈创新语文教学的五个方法

2014-11-17 09:10朱凤丽
中国校外教育(上旬) 2014年8期
关键词:教人策略性欣赏者

朱凤丽

中学语文教学创新教学方法一、教师在教学方法上要时刻想着创新

语文教学实施创新教育,教师是关键。语文教师在创新教学中再也不能单纯以“传道、授业、解惑”为之,而应是既能教书育人又能研究创新的学者,不再是课堂教学的主宰者,而是学生学习的组织者和引导者、教学过程的设计者、学生学习的咨询者和示范者、学生创新活动的欣赏者和评价者。教学中除了要与学生平等相待、和睦相处外,还要树立“没有最好,只有更好”的生活信念,具有强烈的创新意识,敢于对前人得出的结论或大多数人公认的做法提出怀疑,对自己提出的目标执着追求,在理论指导下联系自己的工作实际,多想、多看、多写、多干,以教促研,以研带教,教研结合。除此以外,语文教师还要有高尚的师德修养、丰富的文化底蕴、渊博的专业知识、科学的教学方法、精巧的教学艺术、娴熟的操作技术以及宝贵的合作精神。只有这样,根据语文课的教学特点,才能在教学中既教人以知识,又教人以道义、教人以创造、教人以能力。

二、语文知识的传授要求教师要进行探索

华夏五千年的文明史,从古到今,创新教育的课堂不仅要让学生陈述知识——即“是什么”;程序性知识——即“怎么办”;更要让学生学习策略性知识——即“为什么”。语文教师不仅要让学生明确知识产生的发展过程和知识的实际应用,还要让学生利用知识进行创新学习。就语文知识教学而言,策略性知识的渗透有着得天独厚的条件和契机。学生学好精读课文、学好习作,让学生认识到作文实际就是把自己在生活中做到的、见到的写出来,再加上自己的想法,写文章就是反映自己的生活,不是为了写作而写作。

三、教师的教学就是为学生服务

学生是学习的主体,也是学习的主人,是教师教育教学的对象,还是教师教学艺术美的欣赏者、参与者、创作者、审查者,更是教师最有发言权的批判者。为此,语文教学改革必须勇于打破常规,以人为本,采取灵活多样的教学方法,在调动学生的积极性上努力引导学生进行自主学习,自我发展,实现真正意义的以生为本。

四、教师要引导好学生的学习方式和方法

语文教学要求学生不仅掌握知识的本身,而且要求寻找学习知识的方法、技巧、探求知识的来龙去脉,知识的灵活运用以及知识的广度和深度,遇到问题敢于质疑,敢于创新。自主、创新、探究是创新教学所倡导的三大学习方式。自主学习,持之以恒,习惯成自然,终生能受益。创新学习在语文课的学习中,尤为重要。

五、教师要在课堂教学上时刻想着出新

时下的课堂教学,就是师生的群言堂,是展示、充满活力和魅力的教学艺术的神圣殿堂,是真、善、美和谐统一的整合场所,是知、情、意多向交流的互动系统。随着新课改的要求,语文教学课堂逐渐扩大,深入到社会,深入到生活,发挥自身的创新潜能,讲、议、辩、练相互穿插,各种媒体有机结合,不断培养学生“发现问题——提出问题——解决问题——发现新问题”创新能力。这样不仅强化了对语文基础知识的理解、训练了写作能力,还拓宽了学生的知识领域,锻炼了学生搜集和处理信息的能力以及与人合作、与人交际的能力。

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