多媒体给语文教学插上翅膀

2014-11-17 00:22赵化婷
中国信息技术教育 2014年20期
关键词:新课程多媒体语文教学

赵化婷

摘 要:新课程实施后,现代化教育手段多媒体教学已广泛应用于课堂教学,多媒体课件教学已经成为优化课堂的重要途径和手段。在小学语文教学中,要发挥多媒体教学的特有优势来辅助课堂教学和学生课堂学习,充分发挥现代化教学手段的作用,提高教学效果。

关键词:语文教学 多媒体 新课程

中图分类号:G623 文献标识码:A 文章编号:1674-2117(2014)20-0-01

小学语文新课程的一个重要特征就是教学要基于情境。教学中要创设教学情境去激发学生学习的兴趣。现代教育技术的发展和网络技术的普及,给新课程的实施和教学改革提供了可能和广阔的空间。多媒体课件走进课堂,对语文教学是机遇,也是一种挑战。在语文教学中,运用多媒体辅助教学,为优化语文课堂教学创造了条件,为教学创设了更多的教学情境。在教学中教师利用多媒体文、图、声并茂的特点,可以激发学生的学习兴趣,开阔学生的知识视野,提高学生的学习效率。

1 多媒体教学在语文学习中的作用

现代教育技术的发展和网络的普及,为教学课件的利用提供了可能和条件。多媒体的形象,直观的影视,录像和图片,可以把语文教学单调的课堂教学变得生动形象,激发了学生的学习兴趣。学习兴趣是学生学习的动力。新课程的小学语文教材具有很强的可读性和趣味性。但由于教材文字的局限性,单调的文字教材很难引起学生的学习兴趣。要激发学生学习语文的学习兴趣,就要把枯燥的文字和单调的字词,通过现代技术变成生动形象的视频,音像,在课堂教学中,采取直观、生动形象的教学手段,即坚持“直观性”、“启发性”原则,去创设符合小学生学习心理的学习环境。

小学生的好奇心特强,而多媒体有刺激感官的作用。在课堂教学中,如果教师是单调的讲,学生是单调的读和写,学生对学习很快就失去了兴趣,学习效果也不会好,如果教学中我们借助多媒体课件,创设有图像,有声音的生动形象的教学场景,就能激发学生的好奇心,充分利用学生的感官,实现多渠道信息传递,达到很好的教学效果。例如,在《月光曲》教学内容的教学中,教师可以利用多媒体的课件,用音乐,视频等去导入课文,让学生在贝多芬的《月光曲》的音乐声中,去体验和感悟课文的意境,学生通过屏幕上那茫茫的大海,月亮正在慢慢地升起,那明亮的月光照在海面上,海面上是一片银光。悠扬的音乐声中。海浪轻轻地扑打着渔船,那月光,那海浪,那渔船构成了一幅动人月光曲图。学生在多媒体画面上看到的,听到的,想到的都是月光下的情景,对理解课文起到了很好的教学效果。

2 运用多媒体突破教学难点

语文教学的内容不同,学生的接受程度也有区别,如故事,童话等课文比较简单,学生就容易接受。而古诗词学生就难学。教学中,由于教学内容的不同和学生认知能力的差异,会出现教学的重点和难点,重点是按照教学目标要求学生必须重点理解和运用的知识,而难点则是学生难于理解的知识,平时教学中,教师对教学的重点和难点是采用多讲多练的办法,就是要学生反复去读、写和练。死记硬背的办法不能灵活运用,对课文中的重点、难点,不但花很多时间、精力,而且教学的效果也不好。

教学难点多数上教材内容的含义比较深刻,学生一时难以理解,多媒体的运用,一方面可以利用现代技术的直观性、开放性和具体形象性,激发学生的学习兴趣,另一方面多媒体的运用还可以增加教学容量,有利于学习重点和难点的理解。例如,在《会摇尾巴的狼》的一课教学过程中,对狼和羊的关系及狼的本质这个难点很难理解。教师可以利用图片,引导学生透过狼的善于欺骗的表面去认清狼凶残的本质。狼用各种手段去欺骗老山羊,用各种伪装去掩盖它那贪婪的本性。一张张狼伪装的图片和最后凶残本质的暴露,对引导学生理解课文的难点,起到了很好的作用。

3 用多媒体创设教学情境

语文阅读需要一定的情境,在语文阅读中利用多媒体课件为学生阅读提供一定的学习场景,可以提高阅读效果,在理解的基础上阅读,学习的效果也会更好。加强从学生的课外阅读辅导入手,注重一点一滴的积累,让学生逐步提高,也就成了语文教学的难点。小学生的阅读能力差,在阅读教学中,如若光靠教师讲解,学生是很难理解课文的深刻含义的。多媒体可以为教学创设关于课文学习的课件,用形象直观的教学形式展现教学内容和要求,对课文的学习起到十分重要的辅助作用。利用多媒体课件可以把简单的文字,转化成生动形象的教学场景,可以更好地激发学生的学习情感,去调动学生的学习兴趣,去获得最佳的教学效果。例如,在学习《十里长街送总理》的教学内容时,由于多媒体的运用就可以收到更好的直观效果。配合课文学习时利用多媒体播放当时真实的场景:哀乐声中,十里长安街两旁那些自动为总理送行的群众,望着灵车都在伤心地哭泣着,灵车在缓缓地驶去,总理走了,总理离开我们走了,许多人大声地呼喊,失声地痛哭,许多人在追着灵车奔跑,大声地呼唤着总理的名字,那感人的场景,也激起了对总理无限崇敬和爱戴之情。

现代技术在教学中的运用,为语文教学插上了高效的翅膀、大大提高了教学的效果。例如,在《会摇尾巴的狼》课文分析的教学中,可以通过影视再一次给学生展现狼用各种伪装去欺骗老山羊,老山羊最后终于识破了狼的面目的画面,让学生把课文改写成《狼和山羊》的故事,学生通过看到的、听到的、想到的就可以很好地写出狼欺骗的过程,也能写出自己的情感和想法。

多媒体在教学中的运用,使教学成为生动活泼的形象性教学。同时,也让学生的眼睛、耳朵、大脑等多种器官一起参与到教学中来。在课堂上,学生既要听,也要看,还要去想,通过形象的课件去体验和感悟,可以收到更好的教学效果。

(江苏连云港市建国路小学,江苏 连云港 222003)

参考文献:

[1]胡治华.多媒体在语文教学中的实践与探索[J].成才之路,2010(17).

[2]靳玉新.在语文教学中合理运用多媒体技术[J].黑河教育,2006(4).endprint

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