绩效技术在数字化校园建设中的应用

孙晓虎

摘 要：随着社会的不断进步，信息技术的日渐成熟，数字化校园越来越为人们所青睐，成为校园建设的发展方向。然而，数字化校园建设由于出现的时间较短，发展还很青涩，存在着诸多的问题。本文通过分析数字化校园的现状和绩效技术的特征，以及总结绩效技术在数字化校园建设中的应用，给出一些具体的措施来解决当前数字化校园建设的效率不高的问题，促进实现信息化投资在数字化校园中的最大效益，帮助推进高效管理水平，使学生从中受益，从而给更多需要的人学习和研究的机会。

关键词：绩效技术 数字化校园建设 应用

中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）20-00-02

1 数字化校园建设现状

1.1 数字化校园的概念

数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过实现从环境、资源到应用的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，来扩展现实校园不可能实现的更大的时间和空间维度，帮助提高传统校园的运行效率，在传统校园的基础上扩展业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而全面提高管理水平和效率。数字化校园是传统校园的升华，是对传统教学模式的改革和创新，是与日益发展的信息化社会的接轨，是不断进步和发展的要求，是社会进步的体现。

1.2 数字化校园建设的现状

我国的教育信息化建设总体上取得了重大的突破，但同时也存在着诸多的问题。一方面，信息化基础设施建设的水平仍然不高，缺乏统筹有效的投入机制，信息化基础设施建设不能满足各级各类教育的发展要求。当前由于数字化校园建设还不成熟，导致信息化基础设施建设离完善仍然有很长的一段路要走。这就需要采取方式来优化基础设施建设，提高其效率，满足发展的需要。另一方面，在投入内容上普遍存在重建设轻应用的现象。建设的目的是为了投入应用，假设只重视建设，而忽视其对应用造成的影响，这就很容易造成对内容的忽视，而过分的重视形式。而所有流于形式的建设都很难长久，必须改变这种状况，只有顾及两个方面，才能真正建设数字化校园。

2 绩效技术

2.1 绩效技术的定义

绩效技术又称为人类绩效技术，是指有目的、有预定结果的行为倾向，是企业或组织所期望、符合总目标的业绩。它是一种系统程序或过程，以此来识别绩效改进的机会，设定绩效标准，确定绩效改进的策略，保证评估绩效改进方案或策略的有效性。

2.2 绩效技术的主要特征

绩效技术存在着诸多特征，如整体性、系统性、实验性、目的性、效益性、开放性。绩效技术注重用系统整体的观念来看待问题，绩效的目标和达到目标的过程是一个整体，需要进行整体的规划，各种因素相互影响产生绩效，同时绩效技术又促进每个方面的发展，并且实现系统的整体进步。绩效技术又有实验性，没有什么理论规律是一次就能得出正确结论的，只有通过一次又一次的实验，并且有针对性地进行改进才能实现绩效技术的发展。绩效技术是帮助建设数字化校园的重要方法，必须加以利用，使其在数字化校园的建设中发挥重大作用。

3 绩效技术在数字化校园建设中的应用

3.1 数字化的投入和规划重视合理性

根据绩效技术的效益性的特征，必须限制过多的投入先进的设备。对于数字化校园建设来说，并不是投入越多效果就越好，不合理的投入反而导致铺张浪费，影响资源的有效使用。必须做好投入规划，走可持续发展道路，以够用高效为目标，建立与具体的数字化校园建设情况相适应的绩效技术，根据实际的状况来投入信息化的计划，从硬件、软件和资源各个方面进行合理的投入，最大限度地促进资源上的共享，注重资源的节约。只有合理的规划、根据具体情况作出相应的投入、把握好整体，才能更好的实现数字化校园，减少不必要的花费，使资金的使用最大效益化。

3.2 资源库面向校本教学，增加使用率

数字化校园的建设应当注重使用性，而不是束之高阁，投入大量的资金和技术，却忽视对其使用有效性的提高。网络资源库的建立是数字化校园建设的一部分，在师生查阅需要的资料、扩展学生和教师的知识储备方面起到了重要作用，也帮助他们实现需求提供了诸多便利。很多时候，学生或者教师很难找到需要的资料，面对学习资源匮乏的问题往往手足无措，这时候就需要数字化校园中的资源库发挥其作用，给学生的自主学习提供完善的资源，给教师的教学提供足够的资料。此外，教师可以将自己的教案、学习资源以及学习建议等内容放到网络中，与大家进行学习共享和交流，给更多的学生帮助，而不再是仅仅的负责自己班上的学生，降低了资源的使用效率。资源库的存在，具有很强的可用性和有效性，大大增加了资源的使用率，促进了绩效技术的有效应用。

3.3 建立以网络为平台的学习型组织

数字化校园的建设是为了使更多的人能够有学习的机会，扩大教学的范围，帮助更多的人享有受教育的机会。网络作为一个媒介，使资源的共享和交流成为可能，为校内外的有学习需要的人提供了一个平台，不仅给那些想要更多的学习的人以机会，也是给家长更多进修的机会，为家长与学校的合作、互动提供更多可能。师生和家长等通过网络这个平台进行自主学习、获取信息、开展研修、了解学校及孩子的学习状况，这都使得学习对象更加广泛、学习内容更加具体，学习成了全民的行动，大大增加了资源的使用率。不仅如此，家长、学生等还可以通过网络来提出自己的意见和建议，建言献策，帮助改进和发展这个学习性组织，使得这个学习性组织更加完善，从而给更多的人提供更好的帮助。通过以网络为平台的学习型组织的建设，提高了绩效技术的使用，使得数字化校园建设得到更好的发展，大大提高有效性。

3.4 完善数字化校园建设的管理体制和系统结构

对构建数字化校园来说，这无疑是一项大工程，首先要保证校领导对这项建设的重视和支持，他们的支持能够给数字化校园建设提供很大的帮助，他们掌握着这个项目的决定和领导权，只有获得他们的高度重视才能积极的投入建设，没有后顾之忧。同时，他们也是数字化校园建设的重要投资人。数字化建设的管理体制不能像传统的管理体制一般，必须聘用高级人才来进行更好的管理，通过绩效技术以及数字化的手段，保证管理的规范和制度化，促进最大限度的发挥数字化校园的效用。只有建立合理的管理体制，才能保证数字化校园的建设能够发挥其功能，实现其建设的重大意义。另一方面，数字化校园建设需要系统性，要把握全局，注重整体性，掌握好数字化校园建设的系统结构的完整，有大概的规划主旨，确保数字化校园建设的完整性和有效性。在数字化校园建设中完善管理体制和系统结构，通过全局的把握来实现绩效技术在其中的应用，使其更好的实现有效性、完整性和系统性，更好的促进数字化校园的建设，使其为更多的人提供帮助和机会。

4 总结

数字化校园建设是符合时代发展潮流的建设，是与社会进步相接轨、与人们的需要相适应的重要项目。针对数字化校园建设存在的一些问题，必须注重数字化投入的合理性以及对其进行更好的规划，发挥资源库的重大作用，建立以网络为平台的学习型组织以及完善数字化校园的管理体制和系统结构，通过这些方面来实现绩效技术在数字化校园建设的应用，促进实现其有效性、完整性、系统性和实验性等特征，更好地实现数字化校园建设，最终有益于学生，给更多需要的人提供学习的机会。

（江苏省泰州市海军小学，江苏 泰州225325）

参考文献：

[1]隋广岩.运用绩效技术提高网络学习效果[J].教育与职业，2013（29）.

[2]彭习梅，马和民.绩效技术在数字化校园建设中的应用[J].石家庄学院学报，2009（1）.endprint