信息技术在人物形象设计教学中的应用初探

邓昕

摘 要：随着科学技术手段的不断发展，现代信息技术在高等院校人物形象设计专业教学中也得到了广泛应用，本文在简要介绍该专业特点的基础上，对信息技术在相关教学中的应用展开了初步探讨。

关键词：形象设计 信息技术 教学

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）20-00-01

随着社会主义市场经济的迅速发展，人们的生活水平也呈现出蓬勃发展的趋势，对物质和精神生活也提出了越来越高的要求，不管是在政治、商业、时尚领域，还是在人们的日常生活中，都对自身外在形象的塑造提出了更高要求。这也要求高等院校该专业的教学能够做到与时俱进，更加重视该课程教学工作的开展，采取合理有效的教学方式、恰当适宜的教学步骤，及时更新教学理念，优化教学方法，为社会培养更加优秀的人物形象设计专业人才。

1 人物形象设计教学概述

高校人物形象设计专业主要有专业化妆基础、服装立体裁剪、舞台发型基础、舞台化妆造型、整体造型设计、初级美容技巧、形象设计色彩诊断、美甲、服装服饰搭配、色彩、造型设计以及素描等。强调利用视觉元素造成优选。[1]总体来说，该课程突出体现如下几个特色：流行性和时尚性，需在把握设计原则和掌握流行趋势中实现平衡，在避免缺少人物个性美的同时兼具时尚元素。直观性，形象设计是一门形象再现的视觉艺术，通过体态、服装、化妆、发型、语言等来反应形象内在的东西，实现内在美与外在美的有效契合。个性化，作为艺术与技术相结合的新兴设计学科，人物形象设计要能够展示最能给人留下印象的东西，充分调动个人的一切因素进行合理搭配，需要找准最适合个性定位的设计。在人物形象设计专业要求越来越高的背景下，如何改善提升课程教学效果，也成为广大教学工作者需着力思考的问题，对此，笔者将结合多年教学实践，对信息技术在该课程教学中的应用展开初步探讨。

2 信息技术在人物形象设计教学中的应用

2.1 强化计算辅助设计教学

结合对该人物形象设计课程特点的分析，不难看出该课程在注重理论学习的同时，更加注重对学生动手实践能力的培养，而利用现代信息技术手段来辅助人物形象设计，更能有效提升设计效果。相对来说，很多学校受自身硬件水平以及学生师资综合实力的限制，导致在课程中计算机辅助设计起步也相对较晚，还有很长的路程要去努力。结合该课程“实用、实际、实践”的培养要求及专业技能培养需要来看[2]，在新形势下，该课程也更应突出对学生信息技术和专业设计能力的培养，在强调理论教学的同时，突出培养学生的动手实践能力，强化计算机辅助设计在该课程中的应用，使学生熟练掌握对专业性软件的应用，如二维软件中的Photoshop、Corel-DRAW、Illustrator等，以及三维软件中的Maya、3D MAX等。在讲解人物设计的时候课堂上面的所要教的很多内容，都是要转化成实物来演示、讲解。那如果是按照之前的教学方法来进行，45分钟的课，就只能对一个模特的整体形象设计，从中还要穿插很多的知识信息，如此一来就会花掉很长时间。运用多媒体教学手段，能够在规定的课堂里，提供出更多新鲜的、可靠的人物形象，设计教学所需的各类信息，让课堂的信息量有很大幅度的增加，极大地满足了学生的需求，从而提高人物形象设计课堂的教学效益和质量，这是提高人物形象设计教学效果的有效途径，也是多媒体教学最突出的特点之一。

2.2 利用多媒体实现资源多样化

对于人物形象设计课程教学，常常采用以教师讲解、示范作业作为主要手段，大多是图像的变化、技法能力的传授和形象的想象，有时还会采用模特展示、幻灯片放映等手段来提升课程教学效果，但视觉的美感、创意的新奇以及意境的表现，并不是简单的只言片语可以讲得清、说得透的，人物形象设计除了注重理论知识的讲解，更加突出对学生实践技能的培养。而在课程教学实践中，将多媒体工具引入其中，则可利用计算机文字、图形、影像、声音、动画等各种多媒体信息有机组合到一起，将视觉符号由平面为主扩大到三维立体形式，使一些抽象的理论得以具体化、形象化，通过相互的沟通交流，将各种信息知识形象生动的传播给学生，使学生的各种初始设计意念在电脑的帮助下进行有效的分解和组合，帮助学生深化对课程教学内容的理解。作为一门实践性很强的学科[3]，人物形象设计课程的很多内容要演化成实物来演示、讲解，各种大量信息的穿插使传统的教学方法难以为继，应用多媒体技术不仅能将海量信息展示在学生面前，还能为学生留下更多的讨论与交流时间，有助于激发学生的学习兴趣和创造性，增强学生的技能设计。

2.3 利用互联网，拓展学习空间

对于人物形象设计专业人才的培养，现代信息技术的功能作用不仅仅体现在课堂教学内容的呈现，更影响着教学理念的变更。特别是现代互联网技术的日益发展，极大地拓展了教学的空间范畴，可以充分发挥学生在多媒体网络环境下自主学习的积极性。在这里，教师起组织、指导、咨询的作用。在这一模式下，师生身份也应该因地制宜的做出调整，与其说教师是指导者，不如说是教学活动的参与者，对教师来说，整个教学过程也是“教即学、学即教”过程，教师要充分发挥好引导者作用，指导学生沿正确的学习途径进行学习。鼓励学生充分利用互联网中的各项信息资源，通过自主学习来深化对所学内容的认识与理解，不断提升自己的审美能力和创新能力。利用网络论坛与他人进行技术交流，借助讨论交流，提高分析问题、解决问题的能力，不断更新设计理念和提升动手实践能力。

（四川师范大学服装学院，四川 成都 610000）

参考文献：

[1]赵泓森.多媒体技术在人物形象设计教学中的应用[J].科教导刊，2013（9）：116—164.

[2]赵泓森.人物形象设计教学的方法和步骤[J].才智，2012（12）：114.

[3]姚敏娟.网络环境下信息技术与艺术设计教学整合初探[J].计算机与网络，2012（2）：540—541.endprint