当前我国高等教育教学改革中的若干问题

摘 要：全球经济的高速发展渴求着更多新鲜血液的注入，作为高素质人才培养的摇篮，我国高校即将面临更深层次的教学改革，从根本上革除教学体制弊端，创新教学方法，是提高教学质量以培养更优秀人才的唯一途径。

关键词：高等教育；教学改革；弊端；对策

我国经济建设与国民生活水平的提高都需要高素质人才的参与与推动，但由于我国高等教育教学体制尚不完善，大部分地区仍旧沿用传统陈旧的教学方法，使得人才供给远远不能满足市场经济发展的需求，只有创新教学改革，提高人才素质，才能从根本上解决我国在经济发展中遇到的一系列问题。

一、浅析当前我国高等教育教学中存在的问题

当前，我国高等教育教学中存在的弊端严重制约了适应于当前市场经济发展的高素质人才的培养，找出问题、深化改革是培养高素质人才的要求，也是推动我国经济发展的最有利的保障。

（一）只重成绩，不重素质

教育的根本是要引导学生学会独立思考，有独立的见解，能够发现问题、创造方法，但是在陈旧的教育体制下，教师所传授给学生的只是课本上的知识以及本专业的专业技术，他们以灌输专业相关知识为己任，但却在对学生工作生活上尤为重要的想象力、创造力等高素质的培养上并没有予以重视，相反，传统的教育体制以学生的成绩为标准，成绩好则将学生定义为优，成绩差则把学生定义为差，这种陈腐的教育体制从根本上就忽略了对学生创造能力等综合能力的培养，从而限制了学生今后的发展。

（二）忽视学生个性发展

随着全球经济的高速发展，对高素质人才的要求已经不仅仅满足于学生应有过硬的专业知识，各个行业真正需要的是除了掌握相关专业知识，更要具有一定创造力的高素质人才。在这一点上，我国经济的发展就深受传统教育体制的流毒。以培养高素质人才为己任的高校在教育体制落后于社会发展的情况下，只能是培养出能力单一、只具有特定专业知识的单一素质人才，可以说，传统的教育体制忽视了对学生个性的发展与培养，没有注重学生的多样化发展，只是在这样一个“酱缸”中，将每一个学生培养成工作机器，从而严重影响了学生本身潜力的发挥，这对于经济发展来说，也是一大损失。

（三）创新人才培养体制不完善

“师者，所以传道授业解惑也。”但是在21世纪的今天，这种单纯的以传授知识、解答疑问的教学方式已经远远不能满足经济发展对高素质人才的要求。虽然当前有些高校创建了创新型人才培养体制，但是由于传统教学模式的影响还在，此种体制仍存在这样或那样的问题。

1.育人观念陈旧。传统的教育模式仍要求学生以接受并继承专业知识为主，缺乏对学生创造力等的培养。

2.教学内容落后于社会发展。有很多大学生毕业参加工作后才发现，自己在大学里所学的专业知识早已过时，所用的专业软件也早已淘汰，这并不是由于相关专业的高速发展所导致的，而是由于陈旧的教学体制对于教学内容更新的不及时。这种情况严重影响了学生对于学习相关专业知识的积极性，也难以有兴趣进行思考和创造。

3.教学方式缺乏新意。从小学到大学，你会发现，教学的主体从来都是上课和考试，这种陈旧的教学方法已经远远不能满足于高素质人才培养的要求了，我们所需要做的就是创新教学方法，以相关课程活动来调动起学生学习的积极性，这也能够在一定程度上激发与培养学生的想象力和创造力。

（四）教师、学生评估体系不科学

传统的教师、学生评估体系缺乏一定的科学性，尤其是在学生评估方面，评价制度往往更看重于学生的学习成绩，以学习成绩来衡量一个学生的优秀与否，这在一定程度上扼杀了学生想象力、创造力等的培养；另一方面，学校对于教师的评价体系也存在纰漏，不能够了解到教师教学中较为全面的情况，从而也难以评估出教师的真正水平。

二、我国高等教育教学改革的若干对策

传统教育体制中的教育模式与教学方法已经落后于培养创新型人才计划的要求，这就要求我们从方方面面对高等教育教学体制中的弊端予以清除，创新教学方法，从根本上挖掘出学生潜在的能力，以为日益发展的国民经济注入新鲜的血液。

（一）课程体系的改革

1.创新教学体制的关键在于要及时更新教学内容，以富有弹性的课程来引起学生学习的兴趣。此外，要合理安排课程，留出足够的时间组织相关实验或者活动来调动学生进行学习创造的积极性，这也在一定程度上提高了学生的实践能力。

2.现代教学课程的设置已经不能仅仅局限于本专业课程的安排了，我们需要让学生了解与本专业有关的其他专业的相关知识，以人文、艺术鉴赏等文科性课程的设置来提高学生的内在修养，以当前最新的科技成果的展示来让学生了解社会发展的情况，这也能够在一定程度上激发学生的创造能力与兴趣。总而言之，课程的安排不能仅让学生掌握到本专业的知识，更要开阔学生视野，拓宽学生的知识面。

3.教育的目的在于让每个学生都能各有所长，各有所用，能够发挥出自己特有的才能，在课程体系的改革方面，这一点也是不能够忽略的，我们可以通过设置各个方面的课程以供学生选择，从而使拥有不同才能的学生都能够得到培养，以达到因材施教的目的，这也在一定程度上培养了大批各持所长的创新型人才，为我国的经济社会发展注入了活力。

（二）教学方法的改革

教学方法可以说在教育体制中占有很重要的一个位置，作为输出的它，输出方式的得当与否直接影响到输入的质量。在明确教学课程后，教师只有创新教学方法，根据学生实际情况制订出相应的教学策略，才能够最大化的提高学生接受知识的质量。

1.改革的方向。教学方法的改革在根本上是要以激发学生学习兴趣、培养学生创新思维、挖掘学生内在潜力为主要目的的，教师可以通过“去其糟粕，取其精华”的办法以传统教学方法来补充创新型教学方法，并紧紧跟随社会发展动向，调整教学策略。

2.引导学生，启发思维。在日常教学中，教师掌控着整个教学流程。在教学过程中，教师要以教学内容、教学目标为根据，通过采用多种多样的教学方法来对学生加以引导并启发学生进行创新性思考，对于学生在学习过程中所存在的问题要有针对性地给予意见，因人而异，做到使每个学生都能更正错误，提高学习质量与效率。

3.改进方法，提高教学效率。每个教师都要尽职尽责地在课前完成教学备课，并对自己所教授内容有较为深层次的认识，在教学过程中，要耐心回答学生的相关问题，开动脑筋，推出富有新意的教学方法，以使学生更能深入了解所学内容，且不可得过且过，影响教学质量，阻碍学生发展。

（三）管理制度的改革

党在“十八大”报告中就指出培养高素质人才要以人为本，现代高校教育管理体制的改革也应向着这个方向发展。

1.高校管理体系中的相关管理人员要时刻以“以人为本”为宗旨，在日常的管理活动中，更要为学生着想，切实做到学生的学籍、成绩等的管理有序并且不失科学性。

2.高校管理中所存在的矛盾主要是学生对于管理方式所缺乏的人性化而感到不满意，相关管理人员一定要推出相应策略以搞好学生与学校的关系，以一颗公正之心为学生服务，让学生真正感受到学校大家庭的温暖。

（四）改进教育质量评估制度

改进教育质量评估制度，能够使相关管理人员更加客观地认识到学生的发展情况。这就要求我们要通过多种多样的评估形式，不仅是对学生成绩进行了解，更要注重学生在创新性思维等方向的发展状况，以这些为依据，不定期，并且动态地接收学生的反馈信息，从而进一步改进教学方法。

在社会经济发展异常迅猛的今天，作为培养高素质人才的摇篮，高等院校更要肩负起向社会注入强劲血液的责任，深化教育教学体制改革，使学生不仅能够熟练掌握相关专业的知识技能，更能够通过自身的创造力在社会的各行各业发挥出一定的作用。

参考文献：

[1]钱怡.关于深化高等学校教育教学改革的思考[J].新西部：下半月，2010（4）.

[2]高新.关于高等教育教学改革的实践与思考[J].吉林省经济管理干部学院学报，2002（6）.

作者简介：杨帆，女，硕士，1986年8月出生，就职于陕西西安武警工程大学，研究方向：高等教育教学方面（管理科学与工程）。