人文地理对空间能力的培养

王佳华

摘 要：地理课程的学习并不是单纯的地理理论学习，而是通过专业术语、图标的学习，让学生培养地理空间的认知和运用能力，产生地理空间的惯性思维，实现地理空间能力的整体提升，这是素质教育对于高中人文地理的具体要求，也是新课程教学改革地理教学的重要内容。

关键词：人文地理；空间能力；高中地理

地理教学的根本目的是培养学生形成地理空间思维能力，并通过高中地理专业术语的支撑，让学生能够将地理与生活密切结合在一起。然而，高中地理尤其是人文地理对于空间的格局和空间的形象组织较为抽象，相比较自然地理而言，更不容易让学生接受。因此，如何通过高中人文地理培养学生的地理空间能力成为人文地理教学的重要课题。

一、空间能力对于地理教学的重要作用

受传统教育观念的影响，高中地理教学多以高考为目的，以考试重点作为教学重点内容，只强调卷面答题，长此以往，学生的空间能力逐渐下降，对于地理学科的学习十分吃力。在人文地理教学中，这点表现得尤为明显。新课程教学改革明确指出，教学应该更注重学生的能力培养，而在新课改后地理高考的试卷上，也多以图说话，让学生通过在图中提取相关知识回答问题。因此，提高学生的空间能力，能够在很大程度上帮助学生快速在考图中提取有用内容，更长远地来说，能够帮助学生解决在生活实际中出现的各种地理问题。

二、如何在人文地理中培养学生的空间能力

1.建立明确的课程标准

空间能力的培养是人文地理学习内容的重要部分，因此，首先要确立明确的关于空间能力培养的课程标准，才能在教学过程中，有一个理论基础来支撑空间能力的培养，能让学生清晰地认识到空间能力的基本概念和重要性，并学习、掌握、加以运用。在这方面我们可以参考国外对于通过人文地理对空间能力培养的教学课表，例如通过空间观点来获取、处理和报告地理信息等。空间能力的培养要依据学生的实际能力而言，针对教材教学内容，制订合理的教学计划。

2.更新课程教学的手段

由于地理空间是一个比较抽象的、科学性强的概念，因此，在实际教学过程中，要注意对于特定的地理语义的学习和运用，这点在人文地理的学习过程中，更需要重点强调。例如GPS、RPS、RS等一些专业术语，将此作为对学生空间能力培养的重要支撑。然后，运用多媒体教学等新型教学设备，通过平面地图图片、视频、地理模型的二维和三维空间的转换等资料的展示，能加深学生对于空间能力基本概念认知，提高学生空间能力。

3.拓宽地理空间教学内容

地理教学对空间能力的要求比较高，只有形成一定的空间能力，才能将所学知识加以运用。而在人文地理中，教学内容是以地理环境为核心，讲解了人类活动与自然地理、地域规律之间的相互关系和影响，空间概念和空间运用的地方不明显。因此，在实际教学过程中，教师要针对具体的教学内容，进行知识拓宽。比如，在讲解关于“区域与人地关系”时，加深对区域的强调，不单方面讲解该区域，而是将内容综合在一起，让学生对于整章内容有一个较为系统的认知。体会到区域中的空间概念，为空间能力的培养塑造一个良好的锻炼环境。

空间能力的培养需要通过日积月累的练习才能形成，因此，在实际教学过程中，教师要结合生活情境，更新课程教学的手段，拓宽人文地理教学中空间思维的内容。让学生能够在考试中快速便捷地分析出有效信息点，取得高分，在实际生活中，能够熟练运用空间能力，解决各种问题。本文仅对人文地理中空间能力的培养进行简单的分析和探讨，希望广大教育工作者能够继续努力，深入探讨，提出更多优秀教学理论。

参考文献：

[1]徐志梅.中学生地理空间能力及其培养研究[D].东北师范大学，2011.

[2]叶元超.浅谈地理空间思维能力的培养[J].中国科教创新导刊，2011（03）.