浅析高职院校思想政治教育教学方法

摘 要：改革开放以来，中国的发展举世瞩目，政治、经济、文化等方面都取得了巨大的成就，给高职院校带来了更优良的发展环境，更宽广的发展平台，也对高职院校的思想政治教育教学提出了更高的要求。中国优秀传统文化是中华民族历史长河中珍贵的文化瑰宝，然而，受一些落后的传统文化思想的影响，中国传统教育还存在着一些误区与弊端，需要每一位思想政治教育工作者去郑重面对与解决改进。结合实践教学经验和方法，针对高职院校大学生的思想现状和实际情况，总结几点高职院校思想政治教育教学方法。

关键词：高职院校；思想政治；方法

一、激情励志兴趣教学法

1.兴趣提升法。课堂上，化腐朽为神奇，将枯燥的思想政治教育变得生动有趣，将生涩难懂的句子转换为简单直白的话语阐述课程，结合历史与当今时代的热点话题，穿插教学，把学生的兴趣提起来，营造自由活跃的课堂气氛，让学生参与问题的讨论，畅所欲言，最后教师做点睛归纳，学习兴趣提高了，学习效果自然也提高了。这方面对教育者语言能力水平的要求比较高。

2.激情澎湃演绎法。我国新东方教育集团是楷模与先驱者。听过新东方课程的人都可以强烈感受到新东方老师那种激情澎湃的热情，激昂热烈的话语，再累再辛苦也要让学生感受那生命的活力与激情，再枯燥无味的思想政治教育课也没有昏昏欲睡的学生，教学效果显而易见。

3.时时刻刻励志法。无论在课堂上还是生活中，要时刻励志。在学生失败失望的时候给他们鼓励，让失败者自信自立起来；在学生进步与提高的时候，给他们鼓励，让他们再接再厉取得更好的成绩。特别是高职院校的学生，有些是初中毕业的学生，年龄比较小，心理承受能力还不强，小小的失败可能会让他们的心理遭受沉重的打击，失去自信，需要随时给予他们鼓励，以鼓励为主，批评为辅，更多的让鼓励代替批评。

二、开放启发自主教学法

1.开放实践法。高职院校的学生，在传统学历教育中没有优势，这也是高职院校学生不自信的缘由之一，怎样才能突出高职院校学生的优势，加强高职院校学生的自信心，是高职院校思想政治教育者们难以突破的难题。对于学生来说，学校是学生成长的摇篮，社会却是真正的人生战场，要让学生走出校园，踏入社会，鼓励学生做其他同学的思想辅导老师，到社会中做一些热点问题的问卷调查，针对自己所学的专业计划安排自己的实践学习时间，理论联系实际，在实践中学习成长，这样可以加强学生适应社会的能力，解决问题的能力，提高了自信心，在学校学习生活中上了社会人生的思想政治课。

2.启发提问法。在传统课程教学的过程中，教师都习惯将课程内容从头到尾，详详细细地灌输给学生，这种传统的教育方式比较死板，特别对于思想政治教育的教学，教学效果并不理想。思想政治教育相对来说本身比较枯燥和单调，所以应该改变教学方式，吸引学生到学习中来。教学开始时，首先要将教学内容总括讲解大概十分钟，针对教学的内容提出几大问题，让学生去思考。这些问题都与教学内容丝丝相扣，总括性强，解决好了这些问题那么今天的教学目的也就达到了；接着，就是讨论问题的时间了，学生可以自由地发表自己的认识、看法、结论，热烈地讨论甚至争辩；然后，教师对学生的发言给予一一点评，总结正确的讨论结果，重新点题。提出问题，讨论问题，解决问题，学生可以在轻松的环境下进行学术研究讨论，印象深刻，学习目的也达到了，还可以加强学生的语言组织能力、研究问题的能力，养成独立思考的习惯。

3.独立创新法。在教学中，布置课题任务，让学生独立思考、独立完成，不以分数为评测标准，而是以学生用心与努力的程度为评测要求；教师不再是课堂的主导，让学生站在教师的位置去完成课程的讲述，增强他们的独立和创新的能力；积极鼓励学生参加学校的公共活动，投入组织活动中，培养组织、协调能力，为以后踏入社会打好基础。

三、以人为本亲情教学法

1.以人为本式。构建社会主义和谐社会，贯彻落实科学发展观，核心是以人为本。具体问题，具体分析，特别情况，特别处理，针对高职院校学生的不同情况，开展思想政治教育工作。对中专生（初中毕业学生），多开展心理教育及思想教育的一些活动，如：名师讲座、演讲报告、辩论赛等，因为学生年纪偏小，独立能力差，对事情的判断力和辨别力不强，接受力和理解力弱，而比较轻松的教育形式，学生更容易接受；对大专（高中毕业）学生，则加强学生独立自主及实践创新的能力，用大量的实践活动代替课堂教育，以鼓励代替批评，把学生培养成自信、自强、自立的有为青年。

2.友好平等式。不将工作中的情绪带到教育教学中来，冷静平和地处理工作中的事务；用民主平等的眼光看待学生，始终耐心、友好地与学生相处；以朋友的身份面对学生，尊重理解学生的思想、行为、观点，尊重学生才能换来学生对你的尊重；及早发现学生的问题，了解学生的思想动态，认真负责地为学生解决困难，引导学生走入正确的学习生活轨道。

3.亲情劝导式。重点是把学生当成自己的亲人，充满爱心地对待每一位学生，让学生感觉到温暖与亲情，从而获得学生的信任。设身处地地为学生着想，细心地全面了解学生的成长过程，发现问题妥善处理，循循善诱，以理服人，宽容学生的缺点和错误，找出适合学生成长与发展的正确方向与路径。

参考文献：

[1]邱伟光，张耀灿.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社，1999.

[2]廖深基.以科学发展观指导大学生思想政治教育创新发展的思考[J].思想教育研究，2009（10）.

[3]杨业华，姚瑶.论社会主义核心价值体系与思想政治教育创新的关系[J].思想理论教育导刊，2013（01）.

作者简介：严华勇，女，1987年4月出生，湖南食品药品职业学院，在读博士，研究方向：思想政治教育。

编辑 薄跃华