在信息技术课中激发学生的创造潜能

摘 要：信息技术课程是一门以上机操作为主的技能型课程。在教学中，教师应着重培养学生的实践动手操作能力，应采取多种有效的激励方法，从多方面激发学生的创造潜能：教育理念、教学方法要为激发学生创造潜能创造良好的环境；用课堂及课后练习，继续拓展学生的创造能力。

关键词：信息技术课；创造潜能；信息素养

初中阶段信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能；通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

一、教育理念、教学方法要为激发学生的创造潜能创造良好的环境

新课程改革的重要任务之一就是要转变学生的学习方式，倡导学生“自主、合作、探究”式学习，因此教师的施教方式也要随之改变。课堂重心由“教”转移到“学”；教师由“支配型”向“指导型”转变；由“再现型”向“研究型”转变；要以“学生”为本，把教材作为点燃学生思维火花的火种，开发学生的创造潜能。

在教学中应该留有让学生想象的空间，教师应大胆放手，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性，达到事半功倍的效果。例如，在教学画图时，以前习惯于按教材范例的操作步骤，详细地讲解并演示给学生看，手把手地教学生绘制，学生照着样子做，这在一定程度上抑制了学生的创造性。发现这个问题后，我只在分析作品的设计理念和意图上下工夫，提示可能会用到的绘图工具和方法，所花时间不超过10分钟，其余时间由学生自主组织探索学习，制作作品。

二、用课堂及课后练习，继续拓展学生的创造能力

学生完成教师的范例有快有慢，为此，教师要给提前完成范例的学生准备好充足的课堂练习题目，由学生自主创作。例如，给学生介绍了Word2003的文字处理、图形处理和艺术字处理工具后，我们可以给学生留下这样的上机作业：同学们自己上机设计制作一份A4纸张大小的彩报，充分发挥自己的想象力和创造力，要求内容健康积极向上，版面设计不拘一格，文字优美流畅，色彩搭配美观大方。

三、通过网络，让课堂的创作理念进一步延伸

网络，对我们信息技术课的教师而言应该就是一种课堂教学的延伸！因为在课堂上请学生提问，他们都觉得不好意思。我知道他们一定是觉得有些疑问在课堂上说不方便！因为那是实体世界！而在虚拟世界，他们可以用各种方式提问。那么教师呢？也可以用各种方式回答。网络给了我们一个非常好的媒介。教师可以与学生进行一种网络生存。网络可把学生从束缚中释放出来，教师可从网络中发现学生的潜力，发展学生的个性特长，使学生都成为具有丰富的个性魅力的人。无论老师在什么地点，只要老师在网上，交流就是随时的。学生的作业通过网络上传给我，我便提出自己的看法，供学生参考。学生对作品进行改进后，重新上传给我，这使得他们的家庭作业越来越好。

四、参与实践，展示成果，开展竞赛，增进交流，发掘潜能

给学生提供展示自己成果的机会，同时和其他同学的作品进行比较。这样既可满足一部分学生展示自己的愿望，提高自信，又给另一部分学生提供学习他人的机会，从而互相促进，取长补短。如今在网上参赛或投稿都很方便，培养他们积极参与的竞争意识、成就感，才能更好地适应竞争激烈的社会。

信息技术是创新最活跃的领域，特别适宜培养学生的创新意识和创新思维。通过信息技术课教学，营造良好的学习氛围，不断激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新能力，全面提高学生信息素养，使学生能在信息社会中持续地健康发展。

参考文献：

黄旭明.中小学信息技术教学法[M].东北师范大学出版社，2005.

作者简介：谢水发，男，1979年4月出生，本科，就职于湖南省永州市新田县瑞华实验学校，研究方向：信息技术课程教学。