新形势下大学英语教学策略研究

摘 要：随着经济全球化的趋势，经济发展对英语应用型人才有了更高的要求，这就要求大学英语的教学不断创新。主要对新形势下大学英语教学进行了分析，并提出相应的教学策略来提高教学效果。

关键词：新形势；大学英语教学；策略

大学英语在高等教育体系中起到至关重要的作用，但近几年，大学英语教学的状况存在一定的不足之处，很多学生的英语水平仅限于应对考试，难以将其有效地运用到实践过程中，这也就无法达到社会对人才的要求。出现这一现象的原因有很多，以下对其简单的分析，并提出相应的改善措施。

一、现阶段大学英语教学中存在的不足

传统的教学方式通常是教师讲、学生记，难以激发学生的学习热情与积极性，这也就在一定程度上降低了教学的效率。在教学方面，教师往往通过考试的方式来约束学生，讲解上过于重视理论知识、语法等方面的内容，对学生的表达能力重视程度不足。同时，现阶段的大学教育主要通过自主学习的方式进行，师生之间的交流较少，所以学生的学习大部分是为了应付考试，难以对其进行有效的运用。随着时代的发展，对英语应用型人才的要求逐渐严格，而这种教育方式难以满足社会的发展要求，需要对其进行不断的完善与更新，以此来为社会培养新型人才，推动经济的发展与社会的进步。

二、新形势下大学英语教学策略

（一）教学理念上的优化

社会经济的发展在一定程度上影响着教育的方向，大学英语的教学也是如此，传统的教学理念难以适应时代的发展，这就要求在实践的过程中不断对其进行优化、发展与提高。

1.在教学的过程中体现服务意识。在进行大学英语的教学过程中，教师是知识的引导者与传播者，教师想要高质量地对学生进行教育就应该热爱学生，为学生提供服务，由此可见，传道授业的过程也可以说是为学生提供服务的过程，以此来实现教学目标。

2.尊重学生的主体地位，加强师生之间的交流。教师的教育如何，应该从学生的反馈中获取，这就要求教师尊重学生的发言权，认真倾听学生对教学的意见，并对其进行参考与改进，做到以学生为主，这也是提高学习效率的一种方式。同时，大学的英语教学主要是对学生的实践运用能力进行培养，所以在教学的过程中应该注重应用教学，通过英语来进行交流、沟通，以此达到对学生进行锻炼的效果。

（二）教学模式上的突破

教学模式是英语教学的核心内容，有特色的教学模式可以有效地改善教学质量。这就要求现在的教学模式与先进的科技、网络等技术进行结合，向着教学的个性化与自主化方向发展。授课的教师可以制订固定的实践对学生进行有特色的教学，有计划地将教学内容与不同活动进行结合，例如演讲、辩论、主持等，通过比赛的方式进行教学，由教师进行正确的引导，帮助不同的班级树立不同的主题，让学生在鉴赏的过程中相互学习，以此来提高学习效率。

由于学生的英语水平之间存在一定的差异，教师应该对其进行尊重，并打破班级之间的界限，这就可以有效解决学生之间存在的问题。同时，大学英语的教学还应该充分借助多媒体、网络电视等现代化的教学设备，教师还可以通过个人微信、微博等方式与学生进行沟通，帮助学生解决学习上的问题，加强师生之间的交流。

（三）教材结构上的创新

想要对教材进行结构上的创新，就应该借助学生的智慧，让学生参与到教学中，打造适合学生的教材，通过集思广益的方式来进行完善。

1.确立集体创新的思想，简单地说就是对学生的智慧与想法进行正确的运用，以此来提高教师的能力与教学的效果，实现有特色的教学。在这一过程中应该重视对知识获取的显性与隐性，由于显性知识相对来讲，比较容易学习与掌握，隐性知识则难以有效地发现，其主要是在学生的意识形态中，学生通过对知识的学习与总结来感受到隐性知识。面对这一状况，要求教师注重对传统观念的转变，对教学方法进行全面的改进，以此来实现教学与教材上的创新。

2.重视对学生团队精神的培养，这也是现代社会发展对人才的要求，要求学生做到信息资源的共享、团队的有效合作。这就需要注重对学生集体智慧与思想的整合，教师通过民主化的教学机制，让学生可以主动阐述自己的主张，共同提高教学质量，这也是当代教育改革的要求。

3.重视学生的个性发展，学生自身的个性特点、价值观与独特的文化理念有其自身的效果，教师应该对其进行尊重，而不是采取打压的方式来限制学生的个性发展，应该为学生提供展示自我的平台。通过相应的方式与措施来激发学生的学习兴趣，以此来帮助学生提高语言的综合运用能力，对学生的想法与创新活动都应该基于一定程度的支持，并通过正确的方式来对学生进行引导，从根本上促进学生的全面发展与高校的与时俱进。

总之，社会的发展需要的是综合性、应用型的人才，但在传统的教育模式下，教育往往偏离实际，这也就导致学生在实践过程中无法对英语进行有效的运用。这就应该对大学英语教学进行不断的更新与完善，通过对教学策略的研究来提高教学质量，培养实用性人才，推动社会的发展。

参考文献：

[1]杨菊花.新形势下大学英语教学方法探究[J].长春教育学院学报，2013（07）.

[2]张静.大学英语教学策略研究[J].外国语文，2011（08）.

作者简介：刘意涛，男，1973年7月出生，讲师，就职于湖北武汉文华学院，研究方向：英语教学和阅读。