高中数学教学在新课标下存在的问题及几点建议

摘 要：新课程改革已经实施，新课标下的高中数学要充分考虑数学的学科特点。教学备课的有效性、教学设计的合理性，还有师生角色、教学环节、教学反思等都要与新课标下的高中数学教学及新课标相符。提出了新课标下高中数学课程实施的一些建议。分析了高中数学教学实施存在的问题，提出了解决问题的一些建议。

关键词：高中数学；新课程；问题；建议

新课标下高中数学教学要注意，教学备课的有效性、教学设计的合理性，还有师生角色、教学环节、教学反思等。新课标下的高中数学，要充分考虑数学的学科特点。在新课程大面积深入发展的氛围之中，我，一个在一线工作的老师，提出自己的一些建议。

一、高中数学教学实施存在的问题

1.教材的问题。教材是学生获得知识，掌握技能、技巧的主要源泉之一。

（1）课本上内容编排不尽科学；知识的前后顺序不连贯。

（2）有些知识的删减造成后面的内容没有基础，学生对此内容根本没有背景，到学习这一部分内容时学生感觉困难重重。

（3）与其他学科的进度不一致，其他学科用到这一部分数学知识时，数学中还没有学到，造成数学与其他学科脱节、不协调等现象。

（4）高中数学教材内容与习题搭配不很科学。课本上课后练习习题的难度要做适当的控制，以保证双基。同时注重基础性、层次性和发展性。

（5）函数这一部分内容太难，不符合学生实际学习层次。

（6）有的学校办学层次很低，计算机很少，数学教学根本做不到使用计算机辅助教学，达不到应有的教学效果。

2.初高中知识内容的衔接存在脱节现象。主要表现在：

（1）部分应用知识要求降低。如，因式分解的要求降低。初中课本只是讲到了两种方法，对其他的因式分解方法不作要求，但是新课标下高中数学教学却离不开因式分解的多种方法。

（2）初中和高中数学不能很好地连贯，知识脱接现象多有发生。

3.小组学习中存在的问题。新课程学习以小组形式，学生一直以来已经习惯了教师讲授，缺乏小组内的自主合作，学生一般不会去找规律，在小组交流中优等生表现的机会多，也乐于板演展示，因而有更多的机会受到老师的关注。可内向的学生就丧失了受关注的机会。

4.任务重，时间紧。大多数学生没有很好地预习教材，一部分学生甚至根本不预习，学习习惯不好。有些老师只会做题，只是处理课本上的练习题，没有注重基础知识和基本能力，学习被动。有些课本上的练习题太难，不适合大多数学生，只是培养优等生的需要。

二、新课标下高中数学教学实施存在的问题成因

1.高中生参差不齐，一部分高中生基础不牢固。高一学生学习习惯不好，一部分学生甚至根本不预习，大多数学生没有很好的预习教材。相当一部分学生只重视做题，还不会探索、反思和总结，不重视数学原理的形成过程，不能很好地了解其中蕴藏的数学方法。

2.教师自身问题。教师没有灵活地处理教材，造成学生接受知识方面的困难。

三、解决问题的几点建议

新课标下的高中数学内容是每一个高中生都要学习的，是进一步深造的基础，高中生要努力学习。

1.依据课标要求，创造性地使用教材和教具。在教学中，创造性地使用教材，要把握教材的“度”，多次接触，螺旋上升。

2.根据实际情况，采取行之有效的教学方法。面对新课程，教师应充分发挥主导作用，创设丰富的教学情境，倾听学生的回答并适度评价，激发学生探求新知识的兴趣。引导学生探究学习，获得数学活动的经验。对传统的学习方式适当改造。

3.适应新课标的要求，灵活运用信息技术教学。有些数学知识，学生限于原有知识背景，难以理解。我们就可以借助信息技术帮助学生理解。承认学生之间有较大的差异，尊重学生所表现出的不同水平。培养不同学生学习数学的兴趣和信心。

4.高中数学教学评价方式要有新的转变。我们要关注学生的数学学习分数，也要根据学生原有水平，关注学生数学学习的整个过程，还要关注学生数学学习活动中的情感态度变化。转变教育观念，大力推行素质教育。

5.课堂要有开放性，提高学生能力。引导学生使用计算机及软件，利用互联网的便利性，认识人机交互等功能，培养学生用现代信息技术学习数学。

总之，我们要在新课标下边实践边改进，努力在探索中不断前进。

参考文献：

李凌.康托与集合论的创立[J].考试周刊，2007（21）.

作者简介：仲生国，男，1974年2月出生，本科，就职于甘肃省武威市民勤县第一中学，研究方向：高中数学教学——新课标下的多学少教、先学后教。