浅谈新课改下历史教师面临的挑战与对策

摘 要：新课改制定了新的课程标准，历史教师应适应新课改，完成新课改要求的教学任务。从新课改对历史教师提出挑战、历史教师应采取的应对措施两个方面来讲述新课改下历史教师所面临的挑战与对策。

关键词：新课改；历史教师；挑战；对策

历史教育是以历史知识为基础来实现对人的教育。作为一个合格的公民，最重要的是树立正确的国家观念和民族意识，而历史是帮助他们树立正确的国家观念和民族意识的主要课程之一。

一、新课改对历史教师提出了新挑战

1.要求历史教师成为学习者、思想者

教师要不断丰富自己的内涵，增强自己的学识，不仅要学习现代教育理论，提高自身理论素质，增强课程改革意识，还需要具有一定的学科科研能力，应大量学习和掌握各种在历史教育教学过程中必需的专门技能。

2.要求历史教师成为创造者、实践者

新课程给教师预留了充分的空间和余地，不再强调学科本身的逻辑关系，而以学习专题为基础构建了综合性特色的历史课程体系，要求教师创设探究学习的氛围，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生的各种能力和实践精神。

3.要求历史教师成为引路者、架桥者

教师要指导学生掌握学习策略，同时培养学生的自律能力，教

育学生与他人友好相处，指导学生主动探索，乐于合作。

二、历史教师的应对措施

1.更新教育理念

教师是学校历史教育的主要参加者和实施者，历史教师自身素质和教学观念的先进与否，直接关系到历史教育的成败。历史教师除了要具有从事历史教学最基本的、最广阔的科学文化知识、

精深的历史专业知识和一定的教育理论知识外，还应积极倡导继续教育和终身学习，努力把教学和科研结合起来，推动历史教育向纵深处发展。

2.实现角色转变

教师应树立以学生为主体的教学理念，热爱学生，面向全体学生，尊重学生的个性差异，以民主平等的姿态接纳学生在学习活动中的差异性和独特性。在平时的历史教学活动中，应注重学生的不同需要，创设不同的教育教学情境，提供不同的背景材料，设计不同的问题，进行多样的评价，给学生提供不同的发挥个性特征的教育氛围，最大限度地激活学生的思维，尽可能多地让学生参与教学过程，有意识地把培养学生创新精神和实践能力的素质教育新理念落实到历史教学实践中。

3.转变教学方式

首先，努力做到由重视教师的“教”向重视学生的“学”转变。其次，努力做到由重视“结果”向重视“过程”转变。在新课改中，应把教学的重点放在让学生体验、学习、理解和认识人类历史发展的过程上。教师要鼓励学生在历史学习情境中经历、体验和感悟，培养学生的自主学习能力和探究能力。在平时的历史教学中，教师要多层次地利用教学手段向学生展示历史。

4.提高自身素质与理论水平

历史教师在历史学科的知识、有关人文学科的知识及综合学科的知识及其相关理论、历史教学过程中，必须用专门技能进行知识和技能的完善和更新，还要及时了解和掌握历史教学及研究的动态和发展方向，树立终身学习的观念，不断吸取最新的教学、科研成果，广泛涉猎相关学科知识，不断拓宽知识范围，改善知识结构，丰富自己的专业知识，即历史教师既要具备相关的专业知识，又要有广博的社会生活知识，而且还要有驾驭各种知识和技能的水平。只有这样，历史教师才能在新课程改革的浪潮中立于不败之地。

综上所述，历史教师应从更新教育理念、实现角色转变、转变教学方式、提高自身素质与理论水平几方面进行自我完善。课改之路，任重道远，历史教师应带着自信，冷静的应对，热情的投入。

参考文献：

郝克明.21世纪：我的教育观[M].广州：广东教育出版社，1999.

作者简介：张玉月，女，1986年12月出生，东北师范大学历史学硕士，就职于大连市西岗区第34中学，研究方向：历史教学。