浅谈高中信息技术课堂教学中的德育

摘 要：信息技术已经成为生活中不可缺少的一部分，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术课也成为学科教学的一个重要组成部分。信息社会绚丽多姿、良莠并齐，进而信息技术教学中进行德育已成为信息技术教师义不容辞的责任。

关键词：信息技术；德育；教师；学生

我就在信息技术教学中的一点实践来谈一下如何将德育更好地融入信息技术教学中。

一、学校无小事，处处是教育

机房管理令信息技术教师最头痛最突出的就是卫生问题。每次上机结束之后，总能在电脑桌上、电脑桌空隙、键盘底下找到一些零食的包装纸、果壳等。

高中阶段是一个特殊的年龄阶段，高中生思维的独立性和批判性更加鲜明。所以我认为不能简单地制定几条规定，让学生去遵守，而是要形成自主的机房管理模式。我的原则是：将被动遵守变为主动维护。我主要从五个方面来着手：（1）学生讨论分析为什么会出现这种现象？应该怎么去做？让学生自己制定出机房的管理制度。由于是学生自己制定的管理制度，学生也能更好地遵守它。（2）防患于未然。学生自觉不带可能给机房制造垃圾的各种物品。（3）相互监督、自查和他查相结合。为方便合作学习和机房管理，根据班级人数每六至八人一组，选出一个小组长。上课前、下课后学生都要负责检查处理好自己所在位置的卫生问题。下课后，再由小组长检查、登记。（4）违规处理。如果发现有违规的学生，做一次义务值日。（5）以身作则。课前、课中、课后，发现问题，作为教师在不影响教学的情况下第一时间解决问题。弯下腰，伸出手，无须批评、不用强调，学生看在眼中，记在心里，也会付于行动。

二、正确面对五彩斑斓的信息社会

人类社会的历史也是科技进步的历史。因特网当之无愧地成为人类最伟大的成就之一。高中信息技术基础教材中《五彩斑斓的信息社会》一节提到了网络世界的丰富多彩：信息获取、信息发布、网上交流、网上学习、电子商务、网上炒股、购物、娱乐、虚拟社区等。充分利用因特网的强大进行学习和交流是现代人的一种重要能力。网络是把双刃剑。我们一方面享受着信息技术带来的种种益处，另一方面又不得不面对来自信息世界的侵扰，尤其是来自于网络的。

现在有些父母“闻网色变”，就算家中有电脑能上网，也不给自己的孩子上网，甚至宁可自己也不上而把网线拔掉，把电脑锁住。作为一名信息技术教师，对这种现状感到很心痛。在讲授《良莠并存的信息世界》这部分内容时，我更是精心搜集资料制作课件，用文字材料和视频资料让学生感受网络的“良”与“莠”，在学生畅所欲言气氛高涨时，我找准时机提问：“网络对于我们高中生是利大于弊，还是弊大于利呢？”正如我所预期的，一场精彩小辩论在课堂上展开了。因为有一段分组讨论和利用网络搜集论据的时间，在紧张、激烈、精彩的辩论中学生树立起了正确的网络道德观，学法、知法、守法，增强了法制意识和社会责任感。使他们懂得如何更充分更合理地利用网络优势辅助学习，如何更从容地置身于五彩斑斓的信息社会。

三、树立正确的世界观、人生观和理想

高中生进入身心都接近成熟的阶段，高中阶段也是世界观、

人生观和价值观形成的重要阶段。所以，我给高一学生上的第一节信息技术课不会涉及教材内容，而是和学生充分交流，为以后更好地完成教育教学做好铺垫。这节课我精心准备了课件，课件中有一个问题是：“中国最好的大学是哪所？”问题一出，绝大多数学生“清华或北大”的答案脱口而出。有学生答出是“香港大学”，我紧跟着问：“你是怎么知道的？”其中一个学生的回答让同学们倍受激励和鼓舞。他的回答是：“初中毕业了，我在网上找中国最好的大学，当我知道是香港大学时，我就把它作为我三年高中的奋斗目标。”步入高中校门前就确定了高考目标，每个听到的学生心中会无所思，无所感吗？

总之，寓德育于信息技术教学之中，培养学生良好的信息素养、健康的信息意识、正确的信息伦理道德，进而树立正确的人生观、世界观和价值观。让信息技术课和信息技术课中有形的、无形的德育更好地为学生服务。让他们成为具有良好信息素养的适应信息时代的学生，更好地融入并建设五彩斑斓的信息社会。

参考文献：

祝智庭.信息技术基础[M].中国地图出版社，2005-01.

作者简介：田秀红，女，1974年4月出生，本科，研究方向：信息技术教学，就职于河北省唐山市玉田县第一中学。