如何将合唱教学融入音乐欣赏课

摘 要：对于青少年来说，音乐教育是不可缺少的一门课程，而合唱是音乐教育中的培养学生感性认识的重要课程，并提高学生的文化素质。合唱是一种团体行为，在演唱过程中，不仅能通过音乐抒发情感，凝聚情感，还能使学生互相接触、学习、合作等。合唱教学被一些音乐教师当成是一种难以掌握的教学环节。除了环境、师生等客观因素外，科学的教学方法也是帮助突破课堂上许多瓶颈的重要一环。

关键词：合唱；音乐；教学

对于高中学生来说，音乐课是必不可少的一个课程。合唱不仅是一种艺术教育的方式，也是对学生进行的审美教育。学生能够在这样的一个团体活动中欣赏音乐，找到共鸣，并进行分享。这种方式在促进学生音乐知识的同时，还能够提高学生的音乐素质。音乐课堂中，音乐老师需要做的，就是让学生投入到课堂中，享受音乐文化。

一、学生的审美培养

音乐的审美是一个心理多环节、多方面、多层次的系统，因此也被认为是复杂的系统性运动。审美存在一个内动力场，审美过程是围绕这个内动力场进行的。审美欲望可以认为是审美的动力。审美需要审美的欲望，由欲望产生审美需求，两者互相促进，不断提高审美能力。传统的强制性音乐教学，不会让学生产生强烈的审美兴趣，也就不会产生审美需求。因此，合唱教学的第一个任务就是激发审美兴趣，发现合唱的美，欣赏它的美，感知作品。在此基础上，由审美激发学生的丰富想象，从而由内而外地表达歌曲的情

感。情感的抒发过程，又推动了审美的心理，又对作品进行再一次理解。

在审美培养的过程中，教师的综合素质以及态度也影响了学生的审美动力。教师的功底扎实，能够帮助学生更深入地分析作品结构，甚至可以尝试接触一些复杂的乐曲。例如，在合唱教学的第一堂课，教师可以首先介绍合唱歌曲的创作背景包括作曲者的思想生活，让学生与作曲者产生情感共鸣。比如，《黄河大合唱》中的第七乐章《保卫黄河》。这首合唱歌曲使用了轮唱和合唱的方式，在作品的处理上使用了“卡农”的复调方式。这种手法体现了黄河波涛汹涌、万马奔腾的气势。结合作曲者冼星海创作此曲的时代背景，学生们体会到中国人民如黄河般抗日救国的精神、决心。

二、注意审美教学中的问题

对于高中生来说，虽然有对音乐的审美感知能力，但是只是浅层面的，特别是学生的人生经历和阅历不够丰富，在平时的生活

中，合唱审美的经验也不多，因此仅靠课堂的审美教学是不够的。在这一阶段的学生，教师除了要按正常的教学大纲上课外，还要根据学生们的年龄特点、兴趣爱好，培养他们在平时生活中欣赏作品，提高审美感知能力。

现在是一个标新立异的时代，学生追求个性，特别是青春期

时不愿意同大部分人一样。教师要根据学生的性格特点，给学生一定的方向，不要用对立的态度和语言与学生交流。学生的个性要给予一定的肯定，并且以学生的角度谈论一些他们不喜欢的民族音乐和其他民族的经典合唱歌曲，让他们先了解，然后再理解。

三、合唱中“合”的意识和技巧

“合”的意识主要是在平等上。平等就是不考虑学生成绩、家庭条件、聪明与否等。合唱的成员中，包括学生和老师，要像一家人一样相处，学会互相体谅、互相帮助。在合唱的练习曲目中，可以选择一些单旋律的歌曲。比如莫文蔚的《半个月亮爬上来》。这首歌的单旋律可以用四个声部的人声演唱。在进行合唱之前，教师可以先让学生欣赏《半个月亮爬上来》的原唱和合唱。在笔者的课堂中，大部分学生认为合唱比较好听。然后是对整个歌曲的讲解，主要是对作曲者对和声上的协调，能更好地引导学生。这样能够让学生明白，合唱是一个团体合作的过程，只有齐心协力才能用共同创造的声音表达美的感觉。

唱出一首好的合唱作品，不仅需要学生之间的团队合作意识，还需要技巧。首先是音准技巧。因为高中学生很多都没接受过音乐训练，所以经常会出现跑调、互相干扰之类的状况。因此，需要加强基础练习，练习好音准后，再进行和声。让学生自己听，然后再唱，逐步提高。其次是节奏，有些学生节奏感不强，可以在上课的前一段时间，用肢体进行节奏击打训练，不仅能增强节奏感，还能锻炼骨骼肌肉。最后是音色的效果。合唱的效果中起重要作用的是音色，音色的和谐统一能够使整个歌曲升华。音色练习最重要的一点是和声的整体感。在训练过程中，常常有学生极具特色的声音突然“冒”出来，破坏了整个声部的音色。要解决这个问题，可以训练学生轻声唱法，注意听其他学生的声音，学会配合，其次是根据伴奏，将个人的声音融入整个声部中。

合唱是集体的努力成果。进行合唱教学，首先让学生懂得欣赏合唱，因此审美教育是必不可少的。通过欣赏合唱的美，才能够由衷地喜欢，喜欢才能尽自己的努力做好。好的合唱效果不仅能带来美的享受，还能增强学生的自信心，喜欢团队合作。

参考文献：

[1]邵宁.试论非艺术院校女声合唱的声音训练[J].泉州师范学院学报，2010（5）.

[2]赵品.试论非职业合唱声乐训练的重要性[J].华章，2011（11）.

[3]李燕.高中课堂教学中如何有效地培养“音乐的耳朵”[J].魅力中国，2009（2）.

作者简介：谢敏，男，1972年5月出生，本科，就职于重庆铁路中学，研究方向：高中生声乐教学。