高中英语教学中的反思性学习探究

摘 要：当前高中生在学习英语中普遍存在主动性差，学习目标不明确，没有有效的学习方法和策略。如何解决这些问题？提出了反思性学习。即学习者通过对自己学习活动的反思入手，对自身的学习态度、情感，学习的内容以及学习过程中采用的方法等主动反思，使学生对自己的英语学习自我监控、自我评价，科学、合理地调整自己英语学习中存在的问题，达到推动学习者自主学习能力的发展，学会学习的目的。

关键词：反思性思维；讨论交流；教学后记

在多年高中英语教学中，通过观察、访谈，我发现学生在英语学习中普遍存在一些问题：一是认知能力不足，学习策略失当。二是反思意识淡薄，被动思想严重。针对以上问题，笔者在英语教学中针对反思性学习进行了一些探讨与同行们交流分享。

一、注重对学生进行“反思性思维”的训练

反思性思维通常又被称为批判性思维，它的最大特征就是具

有批判性。在英语教学中，一些善于学习的学生他们每天在完成学习任务之后，都要对当天所学内容进行反思，肯定成绩找出差距，汲取教训逐步提高成绩。但也有部分学生基础知识差，在学习过程中忙于完成每天的学习任务，缺乏这种批判性思维意识，不会进行反思。因此教师就要引导学生了解批判性思维的技能特点，如：新奇性与理智的探究，灵活性、自我评价与自我调节，理智地怀疑等。教师在英语教学中教给学生方法后有意识地对学生进行反思性思维的训练，这样才有可能让反思性学习融入学生的学习习惯中，逐

步提高学习成绩。

二、加强英语学习中的讨论交流

讨论交流是反思性学习的一个重要内容，它的目的在于提高

自我意识、自我批判的能力和对他人不同观点正确评判的能力。讨论具有批判性的特征，能提高参与者的批判性思维，同时能达到与人分享经验、交流思想的目的。因此，在高中英语课堂中因地制宜地多开展一些交流与讨论，可以帮助参与者对正在思考的论题形

成更具批判性理解，提高参与者自我意识和自我批判的能力。例如我们在学习外研版高一英语第二册第二模块No Drugs后，就根据所学内容组织学生展开讨论，我首先给学生列出了如下问题：（1）中学生应该不应该抽烟？（2）抽烟对身体有没有好处？（3）抽烟对身体、环境及社会有哪些危害？（4）我们中学生如何提高自我保护意识，养成良好生活习惯，远离毒品？然后我还给学生提供一些关键英语词语，让学生尽可能地畅所欲言用英语来讨论，实在说不出英语也可以用汉语表达。结果学生兴趣盎然，七嘴八舌率直而真诚地提出了不同的观点后，我让几位表达能力强的学生做了小结。通过讨论交流，增强了学生反思性学习的意识，培养了学生对不断出现的不同观点正确评判的能力，同时也训练了学生用英语思维思考问题和英语口头表达能力，几个想抽烟解闷的学生再也不想抽烟了。

三、教学后记在反思性学习中的有效使用

近年来，教学后记被广泛应用于教与学的过程之中，因为它既能全面地展示教师在教学中的得与失，又能反映学生在学习方面

的努力和进步。因此可以说，教学后记是教师和学生进行自我评价与反思的行之有效的方法之一。

1.阶段性的英语学习反思记录

反思对于学生学习英语很重要。现在学校提倡学习内容要天天清、周周清及月月清，因此在学期的不同时间里安排有周考或月考等，那么考试后教师要认真做好反思性的教学质量分析，发扬成绩找出问题采取切实可行的改进措施，同时指导学生反思近段时间的学习历程，既肯定英语学习上的进步，又要指出英语学习的不足和缺失之处，明确改进之处，以养成学生自我反思和自我教育的 习惯，进一步提高英语学习成绩。

2.英语学习评价记录

英语学习评价记录通常可在期中或期末考试后教师、家长对学生的评语、学生自评和学生同伴之间的互评。教师可以把班级分为以小组为单位，小组之间经常进行互评记录。教师和学生应该在评价之前制订评价指标，使评价有章可循。

反思性学习体现了现代学习与教学理念，同时它也有助于培养学生的批判精神和创新意识，促进学生学会学习，增强终身学习的能力。

参考文献：

[1]赵常香.反思性学习，理论与实践探索.山东大学出版社， 2005-06.

[2]靳玉乐.自主学习.四川出版集团：四川教育出版社，2005-11.

作者简介：赵辉，女，硕士研究生，就职于宁夏吴忠回民高级中学，研究方向：高中英语教学。