从实际问题到物理模型的构建过程初探

摘 要：随着时代的进步和社会经济的发展，我国教育体制改革在逐步深入，在高中阶段学习中，非常重要的一门学科就是物理课程，它的学习，主要是为了解决实际问题，那么，为了更好地掌握知识，就需要构建物理模型。

关键词：实际物体；科学抽象；主次因素

通过调查研究发现，如今在物理试题中，大部分都是将实际问题作为背景，那么对学生的物理模型构建能力就提出了更高要求。在新的课程标准中，也明确指出，在掌握基本的理论知识基础上，还需要学会运用学习的知识，对实际问题进行解决，在实际问题背景下，构建一定的物理模型，去更好地解决问题。

一、物理模型的构建步骤

1.对物理对象原型进行分析：构建物理模型的过程，其实就是抽象概括实际的物理对象，准确科学的抽象原型或实际问题，它对学生的思维严密性提出了较高要求。比如，学生进入到高中之后，学习到的第一个模型就是质点，在对模型进行构建时，首先需要让学生弄清楚如何将物体简化为质点，对构建模型的物理需求进行把握，接着对学生进行更深层次的引导，分析物理原型中的主、次要素。

2.对物理对象的主次因素进行分析：在构建物理模型的过程中，需要将实际对象的主要矛盾和特点把握住，因此，在对模型进行构建时，就需要引导学生对物理的主次要素进行分析，仔细分析在哪些情况下可以将次要特点忽略掉，以便更加凸显出客观事物的本质规律，进行更加深入的研究。比如，在对质点这个模型进行构建时，在物体运动的过程中，将大小和形状等影响因素给忽略掉了，重点将质量这个特点给突出来了。

3.结合主要因素，进行科学的抽象：我们对物理对象的主次因素进行分析之后，就需要将物理对象的本质特征结合理论进行把握，进行抽象，构建一种联系，可以将物质的本质属性和它们之间的联系解释出来。在生活中遇到的实际问题，往往比较复杂，那么通过模型的构建，就可以对物理规律进行定量的描述，促使系统化的理论得到形成，以便更加全面和真实地理解实际问题。

4.实验验证：我们需要清晰认识到，任何真理都需要实践来进行检验。模型的构建，主要是经过物理思维的分析和推理过程，要想判断模型可用性与否，就需要进行必要的实验。比如，构建的平抛运动模型，就可以选用一系列物体，进行平抛实验。

5.修正和完善：模型的构建，不能够追求最准确，只能够追求更适合和贴近，经过实践和检验后，我们发现构建的物理模型是有效的，那么，为了促使其更加准确和适用，构建模型之后，还需要科学地修正和完善模型。一个好的物理模型，不仅需要对物理对象中真实的内容进行高度概括和抽象，足够客观，保证可以科学解释已知的规律和概念，因为实际物理问题较为复杂，那么构建的物理模型不可能一下子符合原型，那么就需要不断修正和

完善。

二、构建模型时需要注意的问题

1.构建模型需要对应于实际物体：构建的每一个物理模型，都需要对应于实际物体，比如，构建的质点模型、轻弹簧等，都对应于实际物体，在教学过程中，需要引导学生，积极思考实际物体更加适合哪个模型。

2.模型要符合原始物理问题：很多模型都可以对应于实际问题，那么在解决问题的过程中，就需要综合分析，选择合适的模型。比如，在对地球自转进行研究时，就不能将其看成质点；在对地球公转进行研究时，则可以对其进行抽象，将其看成质点来

考虑。

通过上文的叙述分析，我们可以得知，在时代飞速发展的今天，对物理学习也提出了更高要求，除了掌握基本的理论知识外，还需要学会利用学习的知识，去解决实际问题。实际问题往往较为复杂，涉及诸多因素，那么就需要采取科学的策略，构建物理模型，凸显问题的主要因素，揭示问题中存在的规律和矛盾，促使学生更好地掌握知识。

参考文献：

[1]陈鸿.实际问题中的物理模型构建策略初探[J].新课程，2010，2（9）：123-125.

[2]吴惠华.构建物理模型解题初探[J].神州，2012，2（6）：55-57.

[3]楼何峰.利用几何的直观性构建物理模型初探[J].中学物理，2013，2（1）：199-210.

作者简介：李有福，出生于1980年11月，男，云南省建水县人，研究方向：高中物理教学研究，职称：中学一级教师。