简析提高学生英语阅读兴趣和能力的有效策略

黄剑鸿

摘 要：教师的教学方式对学生学习会产生很大的影响，因此教师如果要引导学生对英语阅读产生兴趣，就要一改往日英语课堂的枯燥、沉闷，让学生参与英语课堂，让他们意识到英语阅读的魅力所在。并在课后布置一些有趣的英语作业，让学生投入其中，享受学习英语带来的乐趣。因为只有真正投入其中，产生兴趣，才能提升英语阅读能力和效率。

关键词：气氛；合作；实践

对于学生来说，兴趣能够让学生更好地学习，因此教师要让学生喜欢英语阅读，意识到学习英语是很愉快的，这样才能更好地提高英语阅读水平。因此教师要创新设计英语课堂的内容和形式，让学生在情绪高涨的情况下学习英语，并在课外组织学生参与英语

实践活动或布置有趣的英语阅读作业，让学生产生学习英语的动力和兴趣。

一、营造课堂活跃气氛

因为学生只是在课堂上接触英语阅读，所以教师要充分利用课堂时间，让学生意识到学习英语是要听和说的，而不只是做练习和认真听课。英语作为一种语言，要学好它，学生就要开口说英语，这是很关键的一点。教师要引导学生在课堂上踊跃发言，对他们进行提问，在课堂上适当地进行游戏，集中学生的注意力，同时又能使课堂的气氛变得活跃起来。例如在学习课文之前，教师应该让学生朗读课文，先把课文分好段落，然后挑选学生来进行朗读。一些学生的性格比较内向，害怕在课堂上发言，或者是认为自己的英语学习能力差，不敢发言，针对这些问题，教师就要更多地挑选这些学生来朗读课文，鼓励他们提升学习自信，让他们克服自己的心理障碍。因此在学生朗读的时候，教师要细心聆听，维持课堂秩序，并适时地纠正学生的一些语法错误。另外，为了锻炼其余学生的阅读能力，在学生朗读课文的时候，教师要让其他聆听的学生边听边找出段落的中心句或概括出中心思想。而在朗读环节结束后，教师会对中心句进行提问，概括得最快最准的学生将会获得教师准备的小礼品。通过这样的课堂活动，学生能参与到课堂学习之中，也能对自己的英语口语和阅读能力进行锻炼，最重要的是会因为拥有自信而慢慢喜爱英语课堂，促使他们将来能全身心地投入英语学习之中。

二、采用小组合作方法

尽管英语阅读能力是要靠英语语感和知识积累提升的，但是对英语学习的兴趣却是可以慢慢养成的。很多学生对自己的英语阅读能力失去信心，就是因为常常找不准中心句，而且文章中总有一些不懂的单词，所以使得阅读很难进行。为了提升学生的阅读积极性，教师应该让学生自由组成英语学习小组，然后在课堂上让他们共同探讨英语阅读题、互相交流和帮助，从而促使他们克服英语阅读的心理障碍和难关。例如教师可以先在备课时准备几段英语短文，然后在课堂上增加这样一个环节，就是让学生与自己的小组共同尝试阅读和翻译这几篇短文。教师会提供一些时间给学生进行小组讨论，准备时间结束后，每个小组就要来汇报自己的情况和阅读心得。在这些短文中，教师可以故意加上一、两个很难的词语，但这些词语是能根据上下文的意思推断出来的，让学生运用自己

的智慧来进行解读。例如一篇短文的大概意思是讲述环境污染，而中间有这样一个词汇：hazardous wastes，学生并没有学过这个单词，但他们联系上下文会发现dangerous（危险）、useless（无用）、explode（爆炸）这些词汇，因此可推断出是危险的废弃物。对于正确解读文章、与小组成员合作顺利的学生，教师要给予鼓励和赞扬，让学生感受到合作学习的乐趣。之所以让学生进行小组合作阅读练习，是为了让他们在彼此交流中获取经验，提高学习效率，同时克服在英语学习中遇到的难题，对英语阅读产生兴趣。

三、布置课外实践作业

除了课堂的阅读训练和游戏外，在课外的英语作业中，教师也可以让学生收获乐趣。教师可以布置一些开放式的英语作业，让学生独立或由学习小组合作完成，布置这种类型的作业一方面可以缓解学生的学习压力，让他们的课余生活变得更加丰富和轻松；另一方面是通过这些作业让学生改变对英语阅读的片面认识，不再抗拒英语学习。例如教师可以让学生每人自己设计一篇英语阅读短文，然后在下面拟定几个问题，完成后与其他学生交换做阅读

题。这些短文可以是自己感兴趣的故事，也可以是歌曲，不过难度要适中，不能太简单。问题可以是：Whats the main idea of the author？Which sentence is the center of this article？等。在学生自己设计阅读题的过程中，他们会感受到出题者的思路和短文的写作思路，等于在设计时就在进行阅读的训练，既能提升阅读水平，也能培养阅读兴趣，是极为有益的。

其实培养学生英语阅读兴趣的方法还有很多，但最重要的是让学生意识到英语的语言特性，学会在生活中阅读和说英语，让英语学习融入日常生活中变成兴趣和习惯。

参考文献：

[1]王耀军.关于初中生英语阅读现状、问题和解决策略研究[D].辽宁师范大学，2010.

[2]何育静.情景教学法在英语教学中的运用[J].重庆与世界， 2011.

[3]王海霞.小组合作学习在高中英语阅读教学中的运用[D]. 上海师范大学，2012.