探究《社戏》中不曾言明的情节

[摘 要] 童年对许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验。在成人后回忆往事时，对当时的人和事，更是怀着一种浪漫的情感。说起《社戏》中的平桥村为什么是“我”的乐土，参考书里一般给的答案是：在那里可以得到优待、免念诗书、钓虾放牛、看戏吃豆。但若仔细想一想，就这些特点似乎还算不了“乐土”。那到底是什么促使“我”对“平桥村”情有独钟呢？

[关键词] 《社戏》；乐土；情感

一、“平桥村”所处的地理位置

课文第1节中，作者对平桥村进行了简要介绍：“离海边不远”，“临河”，“偏僻”到“住户不满三十家”，“打鱼”，有“一家很小的杂货店”。从地点上看，既临河又靠海，在夏天可以玩的事定然不少：钓鱼，游泳，捡贝壳等。第8节中，“我”知道伙伴们“两三个还是弄潮的好手”。可以看出，伙伴们平日里一定是经常游泳嬉戏的，而“我”一定是参与其中或者在岸上观看的。第13节中，提到松柏林里有“石马”“石羊”。来到松柏林时，作者的心情應该是有点失落的，因为他本以为这里是有戏台的赵庄。但文中并没有流露出失落之意，反而想起去年的情景。从孩子的眼睛来看，有鱼有虾，还可以从小店里买到零食。加上可以不要读那些难懂的古书，那里确实可算是一片“乐土”。

二、优美自然景色的吸引

作者以写意的手法，略略几笔便描绘了一幅“月夜行船图”，充满了诗情画意，给人一种朦胧美。画面上月色朦胧，连山起伏，表现出一种静态美；水气的清香，连山的踊跃，表现出一种动态美，碧绿的豆麦和水草，淡黑的山色，白色的船篷，显现出一种色彩美；再以远处几点火光来点缀，使阴柔的画面上生发出几分活气，增强了明与暗的对比度，整个画面显得更加和谐、完美；在静谧之中，隐约飘来横笛宛转、悠扬的声音，令人心旷神怡。作者从视觉，嗅觉、触觉、听觉等多方面着笔，给人一种身临其境的真切感受，江南水乡的夜色、情调多么温柔，多么美好！此时，“我”的焦急的情绪也渐渐地“自失起来”，和笛声一道“弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”，情景交融，寄情于景。作者写人物的心情变化融在写景之中，先写连山，运用了一个非常形象、贴切的比喻句：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”，“跑”字照应了上文的“飞”字，是写船行之快，反衬了人物想看社戏的急切心情：“但我却还以为船慢”。再写笛声的宛转悠扬，水气的清香，使急切的心慢慢地沉静──自失──弥散，“我”被陶醉了，忘了一切，忘了自己。写得真实、自然、贴切，能够引起读者心灵的共鸣。如此美景怎能不吸引贪玩的“我”呢？

三、村民的好客也很让客人对平桥村心有好感

课文第1节里讲到村庄“偏僻”得“一家的客，几乎也就是公共的”，从人群上看，村民总人数的稀少必会让大家容易聚拢。“我”每节可以随母亲去外婆家消夏，但夏期“不能多日的归省”，只是“抽空去住几天”。不难领会，只有去的时间少，那种短聚的快乐才显得让人珍惜，才能让村里人可以对来客“优待”。尽管“我”是来自“大市镇”“将来一定要中状元的”，倘若一呆就是一两个月，村里人对“我”的礼数也绝不会一直那么周到。

四、村落里人与人之间的平等交往也是不可忽视的重要原因

第2节中讲到，“偶尔吵闹起来”实在难免，大人小孩却不会去考虑是否“犯上”。这种处事态度为村里人彼此长久的和睦打下了基础，决不会因一件事的结怨而断绝来往。第3节中，“我也总不敢走近”黄牛水牛，“只好远远地跟着，站着”。这时候，小朋友们便“全都嘲笑起来”。伙伴们并没有因为“我”是来自鲁镇的读书人而对我表现宽容，在不符合礼仪中无不体现出大家的平等、亲近、无所顾忌。还有，村民的善良性格也十分可贵。25节，双喜犹豫“偷哪一边的呢”，按理，真正的偷窃应该是不会偷参与者的，他们的标准是选“大”的，从他们的理解上，那只是拿而已。32至37节，“我”与双喜和六一公公的对话有区别。“我”说话少，读书人自觉理亏，彼此不熟悉。双喜却既诚实又嘴贫，因为熟悉，人也就开朗。而这种老小不分也无不体现着人心善良的可贵。

五、社戏与蚕豆给人的实际感受其实远没想象中的好

19节中，“我”也“并不在乎年翻筋斗”，愿意看“蛇精”和“跳老虎”，“但是等了许多时都不见”。这里，作者写到了当时不曾见到的场景，他是怎么知道的呢？有三种可能：一是双喜他们当天晚饭后去我家时说起的；二是“我”以前在赵庄这里看过的；三是我在“鲁镇的戏”里看到过的。39节中，“我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。”除了没昨夜的氛围，也许还有两个原因：一是昨夜每人可分到两大捧豆，应该已解了馋，第二顿吃就远没第一顿好吃。二是昨夜吃的里面一半是阿发家的豆，比六一公公家的“大得多”，作为客人，“我”吃到的可能大都是阿发家的豆；而六一公公送的豆是卖豆挑剩下的，自然在货色上也就逊色多了。

所以，平桥村作为“我”的乐土，那是有很多深层的主客原因的，我们只是去深入探究，才能获得更多阅读的乐趣。

作者简介：江先就，广西来宾市第七中学，研究方向：语文教学。