我院大学体育课程与学生体质现状研究

努尔夏提

摘 要： 本文采用问卷调查法，对伊犁师范学院300名大一、大二在进行大学体育课程学习的学生及20名体育教师进行了有关体育课程现状的调查研究，通过对调查问卷的整理与数据分析，探究当前我院体育课程教学中存在的问题，并提出相关解决对策与建议。

关键词： 伊犁师范学院 大学体育课程 实施研究

伊犁师范学院自2008年对大学体育课程的设置进行了修改，但在运行过程中存在一定的问题，虽然学生进校4年有两学期进行体育必修课程的学习和两年选修体育课程的学习，然而对每学期的学生体质测试数据分析，学生达到良好成绩的只占40%，未达到国家大学生体质健康标准的占35%（特别是少数民族女生），如何通过体育课程学习有效增强大学生体质已成为体育教育工作者关心的问题。本文对目前体育课程中存在的问题进行分析，以使大学体育课程成为增强学生体质的重要途径。

1.研究对象与方法

1.1研究对象。

从伊犁师范学院大一、大二学生中任意抽取300名作为研究对象，并以伊犁师范学院体育学院不同年龄段的20名体育教师作为调研对象。

1.2研究方法。

文献资料法、问卷调查法。

2.研究结果与分析

2.1体育课程是以身体练习为主要手段，以體育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康为主要目的的必修课程。

随着伊犁师范学院大学体育课程改革，课程从单一的项目增加到多个项目，从体育教育为主体转化为以体育学习为主。但由于新疆伊犁师范学院学生大多来自农村和边远的农牧区，学生体育素质差，对体育课程学习不主动，锻炼的热情不高，虽然课程设置采取学生自主选课的形式，但学生学习的积极性不高，特别是大一学生对什么项目都不感兴趣①。

2.2对大学体育课程的认知。

调查结果显示：体育教师和学生在看待大学体育课程问题上所站的角度不同，在教师看来，对体育课程学校不够重视。在学生看来体育课程只是玩的课程没有什么含金量，这种认识上的差距，导致教师教学方法老套，学生学习消极，达不到应有的体育教学效果。其次教学场地有限，教师专业技能水平滞后再学习的机会很少，年轻教师只重视学历的提高而忽视专业技术技能的提高和教学水平的提高。

3.建议

3.1健全教师培训体系，提高教师教学水平。

调查发现，教师在体育课程的教学中占据重要地位，教师自身的专业素质决定了课程的水平。因此，我院要注重对师资力量的培养，从而从根本上提高体育教学质量。建立健全在职体育教师的培训制度，以教学内容为基本，有针对性地开展培训。培训的内容除基本的教学专业技能之外，还需要深化对有关体育课程改革的培训，做到因材施教，加快伊犁师范学院大学体育课程整体进度，从而使大学体育课程改革深入体育教学改革中。

3.2合理设置体育课程，注重学生体质的增强。

当前的体育教学课程设置仍以传统的教学理念为标准，没有结合学生实际情况。因此，合理设置课程内容，加强田径项目和体操项目的内容，注重课课练，有助于全面提高学生的身体素质。课程的选择主动权应该交给学生，创新性采用体育选课制度，一方面学生能够根据自己的实际情况，选择适合自己的课程，另一方面教师在面对自选课程的竞争压力之下也需要通过吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣保障自己的开班教学。在提高学生身体素质的同时，还要引入“终身体育”的理念，从传统的注重体育运动转向教学的内容、结构及形式全面发展，应对新时期背景下体育教学的新要求，并促进我院体育教学的现代化、科学化与体系化。

3.3完善体育硬件设施，创造人文教学环境。

促进体育教学的全面发展，需要师资力量的软件设施与体育场馆的硬件设施双管齐下。首先对于现有的体育场馆与场地，要合理安排学生课程，充分利用现有资源，并做好对现有资源的保护，延长其使用寿命，也在一定程度上减轻学校在体育教育方面的资金压力。其次要以改革后的体育课程设置为背景，加快体育运动场地设施建设，保证学生有充足的运动场所。“以人为本”的教学理念是将学生作为课程的主体，在人文素质教学中引导学生树立“终身体育”的理念，促进体育教学的长远与可持续发展。在校园人文环境的创造方面，通过全体师生体育素养的提高，搭建师生交流互动的平台，促进学生向全面复合型体育人才转型。

3.4创新教学方式，培养学生的学习兴趣。

传统的教学方式是教师进行内容灌输，学生真正参与教学活动的可能性很小。因此，教师在教学方式改革方面要注重互动教学，在阶段性的学习过程中，基于主观能动性及自身个性的发挥，培养对体育学习的热情。在教学过程中，为学生设计出阶段性的发展目标，引起学生对体育课程学习与达标的重视。学生有充足的时间掌握课程内容，达到巩固与提升的效果。学生学习兴趣的培养基于教学硬件与软件的双重优化，只有真正将学生主体在教学活动中的地位充分体现，才能加快教学改革的步伐和进程。

注释：

①兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪。

参考文献：

[1]张文静.体育教学价值研究[D].南京师范大学，2007.

[2]刘志红.学校体育教学评价体系构建与可操作性研究[D].河北师范大学，2007.

[3]张细谦.体育课程实施研究[D].华南师范大学，2007.