实验在物理课堂中的应用

黄正琪

摘 要： 目前素质教育开展得如火如荼，反映在物理教学中就是培养学生的道德素养、能力素养、自学和创新能力。这就要求教师在日常教学中改变以往的填鸭式应试教学方式，充分利用实验在学习中的重要作用，大力开展实验教学，课前利用实验巧妙引入，课中让学生在“做中学”中掌握真知。

关键词： 物理实验 实验引入 做中学

在科技发展日新月异的当今时代，只有大力推行素质教育，培训创新型人才才能为国家的发展提供坚实的人才基础。素质教育有别于以往的应试教育，注重学生道德素养的提高，尊重学生的个性发展，提高学生的自学能力和创新能力。可是在这样的大环境中，现实中仍然存在重知识、轻方法；重结论、轻过程；重讲述、轻实验的陈旧教学模式。我认为实验是物理课的魅力所在，因此物理课堂应该以学生为主导，让学生多观察、多实验，通过手与脑的结合培养学生的观察能力、动手能力，并激发学生的创新能力。更重要的是在这样的学习过程中，帮助学生树立正确的科学观、世界观。

以下就实验在物理课堂中的应用谈一些粗浅看法。鉴于实验在物理课堂中的重要性，因此我所说的实验不局限于教材中安排的分组实验、演示实验和迷你实验室。实验教学可以在课堂上，也可以在课堂外；可以使用实验室配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用日常生活中的现有物品，经常用学生身边的物品做实验，如用铅笔做压强实验，用矿泉水瓶做液体压强与深度关系的实验，用吸盘式挂衣钩做大气压实验，用空玻璃瓶做物体的浮沉实验，用铅笔芯做滑动变阻器实验等。这些器材学生更熟悉，更有利于学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密，通过这些课本上没有的器材提高学生的创新能力。总之，物理实验是丰富学生物理知识的重要手段。鉴于上述看法，我认为在物理课堂中可以用下面两种方法加强物理课堂教学。

一、实验导入

良好的开端是成功的一半。课堂教学是这样，精彩的导入使学生如沐春风、如饮甘霖，从而充分激发学习兴趣。在这样强大内驱力的作用下，学习变成了一种享受，对于知识的掌握达到了事半功倍的效果。这里提到的实验导入就是用一种比较艺术的方法，把一个简单的实验展现在新课之前。导入方式多种多样，大致归纳有以下一些：

（一）用意想不到的实验现象导入：利用学生意想不到的奇特现象唤起学生的注意，引起学生思考，从而产生强烈的求知欲望而导入新课。例如：在学习大气压强一课时，课前先准备一个盛满水的玻璃杯，然后用一张塑料卡片盖在杯口，再按住卡片把水杯倒过来。问“当把手移开后，会产生什么现象”？松手后学生惊讶不已，从而激发学生浓厚的学习兴趣。

（二）实验配合故事导入：在物理学发展过程中，充满着许多妙趣横生的故事和传说，如果在课堂教学中能选用一些故事片断，并做一些模拟演示，就会创设出非常活躍的学习情境。如教学大气压强一课时可以模拟马德堡半球实验导入：准备两个橡皮半球，用力将它们挤压合在一起，请两个力气大的同学上来，看他们能不能把两个半球拉开？他们费了九牛二虎之力都没有拉开，这是为什么？其实，早在十七世纪时，德国马德堡市长、科学家格里克就当众做了一个精彩的实验。他所用的铜质空心半球直径约20厘米，抽气以后两边共用了十六匹马才把两个半球拉开，并发出放炮一样的响声，这就是轰动世界的马德堡半球实验。我可以不费吹灰之力就把它拉开（演示），谁知道我是怎样把它拉开的？——放气（学生笑了）。为什么抽气以后就拉不开呢？球的周围有什么？空气。显然是空气对球施加了压力。这些实验生动地告诉我们大气存在压强。

（三）用实际问题导入：课堂中创设一种解决实际问题的情境，往往能取到很好的学习效果。例如：在教学简单机械一章，讲授新课之前，请学生帮我完成一件工作。谁能仅用自己的双手把钉在一起的两块木板扳开？（请一个力气大的同学上台，但怎么也扳不开）。看来仅凭我们的气力是难以完成这一工作的。类似这样的工作很多，好在人类可以利用自己的智慧，创造出一定的工具解决这些难题。谁能利用一把大的螺丝起子把这两块木板分开？（请一位瘦小女同学上台，轻而易举就把木板撬开了）。这个学生使用的是一种最简单的机械，它有什么特点？为什么能轻而易举地把木板分开？它有哪些应用？下面是我们要讨论的内容。

以上是我对用实验导入新课的粗浅认识，方法简单，便于操作，但是对于提高课堂效率却有事半功倍的效果。

二、做中学

随着科技的飞速发展，多媒体进入课堂，给予教师极大的助力，同时也带来一些弊端。课堂教学中部分教师用多媒体的模拟实验代替实际操作，让学生看现象，不重视让学生看实物、做实验。放弃利用实验的直观教学方法，这一做法与培养具有创新能力的人才的目标是背道而驰的，违背多媒体教学的初衷。

做了才能理解，做了才能学会。课堂里学生在老师的指导下一边学习一边实验，这样才能充分调动学生的学习积极性，有利于学生理解和掌握知识；有利于培养学生的实验能力；有利于学生掌握学习和研究物理的方法。同时教师也在“做中学”中获得成长，因此我们在教学中应尽可能地实现“做中学”。

总之，实验是物理学科的魅力所在，加强实验在课堂中的应用，把物理课堂变成学习、求知和实践的乐园，是中学物理教学的重点，是提高物理教学质量的必由之路。

参考文献：

[1]实验导入的几种方法.中国学术期刊网.

[2]梁平.做中学.小学科学.教育科学研究所.