关于初中生物微课程视频资源设计策略的探讨

杨昭君

摘 要： 在当前我国发展新时期，对于基础教育愈来愈重视，当今时代是知识爆炸时代，自从计算机技术及网络技术迅速发展以来，教育领域发生了很大变化。其中最为突出的就是以微博为代表的新兴媒体的发展，在非正式的学习及微型学习上愈来愈多地受到学生的喜爱。在新课程改革的背景下提出以学生为主体，教师为引导者、促进者的课程意识，通过对课程资源的设计与课程实际内容的有效结合，有效促进初中学生的全面发展。本文主要就初中生物微课程视频资源的设计策略进行详细探究，希望通过此次研究对这一领域的发展起到一定的促进作用。

关键词： 初中生物 微课程视频 资源设计

1.微课程教学的基本涵义与必要性分析

1.1微课程涵义探析

关于微课程的相关涵义，我国最早从事这一方面研究的学者认为，最为核心的内容就是将五到八分钟的微视频作为主要内容，然后对微教案及微练习和微课件、微点评、微反思这几个重要配套资源组成微课程[1]。这几个重要部分能够根据实际需求应用，然后任意进行组合并形成一个比较完整的课堂，同时能够对其进行拆分应用。以便学生及老师的实际需求得到个性化的教学满足，这几部分在一定结构上及呈现的方式上共同营造了主题较为突出及半结构化的生态环境。根据相关分析可以总结出，就是依照新课程标准及教学的实践要求，以教学所用的视频作为教学载体，其中有教学前端的分析、教学资源的设计和教学支持服务等，同时有针对性地对知识点展开教学活动的多种教学资源的有机结合。

1.2微课程教学的必要性分析

在教育信息化发展的同时，国家对其有明确要求，能够以教学理念上的创新作为引导，将教学的优质资源及信息化的环境作为学习的基础保障，然后将教育模式及学习方式创新作为发展核心[2]。在当前信息化发展的同时，以往教学方式已经满足不了现今教学发展的需要，故要能够通过新颖的教学模式给初中生物教学注入新鲜血液，而微课程的发展对于提高初中学生学习生物的积极性有重要的促进作用，是未来发展的必然趋势。

2.初中生物微课程视频资源设计策略

对于课程的设计取决于价值的选择，新课程改革强调的是本位价值及社会价值的整合，微课程视频资源的应用恰好弥补了传统教学的不足，它把社会生活经验及初中生物知识和学生的自身经验进行了有机结合。微课程有着目标微小化及具体化的功能，使得每一个目标都清晰可见，微课程对教师的要求是成为课程的设计者及实施者，对教材的确定性知识要能够进行突破，在微课程中应用翻转式课堂学习模式，使学生和学生的互动学习、老师和学生的互动都得以有效实现。

对于一些重点、难点讲解类的微课程要能够通过视频进行讲解，使学生加深印象，进而充分展现学习兴趣。有针对性地对课程进行设计，设计内容不仅来自平时课本上的重要概念和课堂学习过程中学生集中出现的问题，同时可以从课本中一些比较典型的实验着手，并将其做成简易视频，让学生反复观看，直到掌握核心概念、突破重难点为止，这样能够大大节约日常生物教学时间。在对生物课程的组织形式上要将教学中的重难点作为重要的设计对象。

例如：在苏教版初中生物《生态系统的组成》一节中，对教学目标、教学重难点及教学进程控制等要能够进行精巧设计。首先在教学思路上进行设计，设置情景进而导入新课，阅读课文，明确所学知识的范围。然后通过视频资源让学生对生态系统有一个整体认识，认真观察视频理解生态系统的概念，再对不同生态系统的课件图片进行播放，从而让学生获取不同生态系统的感性知识。

在学生对此有了一定理解之后，组织对森林中的一些生物生活的环境进行分析，让学生对生物和生态环境之间的关系有初步了解。再通过池塘生态系统的视频资源让学生获取生态系统组成成分的感性认知。教师对生态系统的结构知识进行讲解，从而使学生有一个理性认识，再对生态系统组成成分的地位及相互关系进行分析，让学生更进一步学习和掌握有关知识。最后组织小结及复习，为下一节课的教学埋下伏笔，学生要能对所学知识进行巩固，认真完成本节课的相关作业。

在《生态系统的组成》一节中，最主要的方法就是认真阅读课本，对学生阅读能力及利用图文资料获取信息的能力有促进作用。通过对相关活动内容的分析，增强学生分析资料能力，并对生态系统的作用有所认识。通过对初中生物微课程视频资源的设计，充分突破重难点，并且让学生在情感及价值观和态度上产生积极影响，形成热爱大自然及爱护生态环境的情感，则保护生态环境的意识也能够得到有效提高，通过搜集及交流不同生态系统的资料认识生态系统和自身之间的关系，最后引导学生通过电视等相关媒体获取所需的生物知识。

3.结语

对于初中生物微课程教学，在视频资源的设计基础上，能够有效优化教学过程，在最大程度上提高教学质量，使学生学习积极性及学习兴趣得到培养。在信息迅速发展的情况下，终身学习已经成了教学的主流价值观，微课程的出现，对当前教学质量提高有促进作用，能够以一种新型的学习形式发展初中生物教学。

参考文献：

[1]張一春.Web2.0时代信息化教学资源建设的路径与发展理念[J].现代远程教育研究，2012（01）.

[2]高兴，虞沧，刘芳.数字化资源共享新方式——微课程[J].中国信息技术教育，2014（10）.