趣味游戏法在小学英语高效课堂建设中的应用

陆倩

摘 要： 随着国际化的推进和我国在国际上地位的提升，以及我国逐渐开放的政策，我们与世界的沟通越来越多，英语作为国际化的语言，关于其的教育越来越低龄化。在我国小学教学中，英语作为一门语言类学科，比较枯燥乏味，而且面对爱动活泼的小学生，英语教学成了一件困难的事。如果抓住学生的学习兴趣，使其热爱学习，乐于学习，从学习中获得快乐，实现自主学习，就能达到小学英语教育的目的。本文对在小学英语中应用游戏法进行了详细的介绍。

关键词： 趣味游戏法 小学英语 高效课堂建设

通过对小学生学习特点的研究，得知小学生因年龄小而具有好动、自制力差等特点，通过趣味性的教学，以活动和游戏的呈现方式为主，利用说一些简单的英语短句、写一些简单的英语字母和单词相结合的方式，使小学生在教师的教学策略、教学流程中，在不知不觉中使自己的自主、合作、探索能力初步形成，并对英语的使用有一定的了解和掌握。同时，利用小学生主要通过模仿的方式学习语言的事实，以及其较强的好奇心和对知识的学习能力，教师可以在教学过程中进行一系列的活动或者游戏，使学生模仿学习，在活动中穿插使用语言，培养其语言学习能力。

1.在小学语言教学中应用游戏的优点

1.1充分利用游戏教学，缓解学习压力。

游戏本身具有轻松愉快娱乐的特点，小学生好动好玩，对游戏具有较强的依赖性，在游戏中拥有轻松的心情，因此，如果将英语教学融入游戏中，就能吸引小学生的兴趣，培养其快乐学习的心境。在实际教学中，要创设以教师为主导、学生为主体、共同发展的教学情境，在这样的教学情境下，才能有效激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，使其对枯燥难懂的英语产生浓厚的兴趣，轻松学习，快乐学习，减轻学习负担及缓解学习压力。

1.2利用游戏教学开发学生智力，培养学习热情。

在游戏中，学生是快乐的。研究表明，通常在快乐的心情下，人更具有创新灵感。因此在游戏课堂中，学生更可发挥自己的聪明才智，更具有创造力。在游戲中应用英语，能够增强学生的英语应用能力，同时有利于对其学习兴趣的培养。

1.3游戏是小学生学习过程中的过渡手段。

小学生的心理特征是喜欢玩。由于其刚从幼儿园离开不久，还不能完全离开游戏，为了使小学生顺利地愉快地进入更高的阶段学习，需要慢慢地过渡。小学中的游戏教学就适应了小学生的这一特点，帮助学生在性格、心理上逐步进行更高阶段的学习。

2.游戏教学在小学英语教学中的应用

2.1创设游戏情境。

创设情境是教师在教学过程中常用的一种方法，在小学英语教学中当然也必不可少。在小学英语教学过程中，首先要进行游戏实际情境的创设，在情境的创设中，要保证教学内容融合到游戏当中，而且要保证所设置的游戏足够有趣，使学生喜欢。在游戏课堂中，在玩的同时，教师要引导学生进行讨论、练习和比赛，还要应用英语进行相关的沟通，以帮助学生提高英语水平。

例如，在外研版的教材中，有关水果单词apple，pear，banana、plum等的学习，教师可以拿出真实的水果，让学生抢答和拼写，谁最先答对并答得好就将其拼写的水果送给谁，这样不仅可以活跃课堂气氛，使学生在较大程度上获得游戏的快乐，而且让学生对这些水果的英文名字具有更深的印象，记得清、记得牢，达到游戏中学习语言的目的。另外，这种游戏教学方式也会使学生更主动地学习，以在下次课堂上表现自己，获得奖励。

2.2在游戏中突出重点和难点。

小学英语的学习虽然简单，但只是针对我们而言的，对于刚刚接触英语的小学生来说，英语是一种陌生的东西，完全摸不着头脑，因此对于小学生来说，学习英语有难点和重点。在实际教学过程中，教师要对教学内容进行严格的分析，找出课程知识的重难点，划分清楚，在课堂上合理剖析，使学生能够学得灵活、学得牢固。

在传统英语教学中，教师仅仅对重难点知识进行反复的强调，不但不能达到理想的教学效果，而且有可能适得其反，让学生产生厌学的念头。利用合适的游戏教学英语，可以避免这样的情况发生。教师可以将课堂知识的重点和难点融进课堂游戏中，让学生轻松获得知识。比如，教师在教学生一些简单的对话时，可以让学生建立小组，进行小组之间的对话，使对话更具情节感。在这些对话中，学生可以通过对对话内容进行适当的改进，充分发挥自己的想象力和创造力。如在“What do you want to eat？”这样的提问中，学生完全可以脱离课本，用英语表达自己的想法，只要表达正确就可以，因为语言本来就是用来应用的。这样的教学方式不仅可以让学生学会知识，而且可以培养其灵活运用的意识和大胆创新的能力。

3.结语

将趣味化的游戏教学方式应用于小学英语课堂上具有重要的应用价值和良好的应用前景。通过教师合理地创设游戏情境和将课堂内容巧妙地融入课堂游戏中，学生在轻松愉快的课堂气氛中获得知识，形成能力，不仅授之以鱼，更授之以渔，在以后的学习中具有良好的基础。