基于大学生专业和个性发展的计算机基础课程改革

余朝霞

摘 要：以专业和学生个性发展为目标，探讨如何将大学计算机基础教育与学生专业相结合，针对学生的兴趣、专业、层次等来调整和改革大学计算机基础课程，面向学生专业和个性发展论述了相应的教学改革措施。

关键词：计算机基础课程；改革；个性发展

大学计算机基础课程的发展与改革一直是高校计算机教学研究的热点问题，每年都有相关的全国性和地域性的研讨会议举行。从大学计算机基础课程教学的实际情况来看，当今大学生对计算机基础知识和技术的掌握已经非零起点，但有较大差异，他们的兴趣爱好不同、专业区别较大，对大学计算机基础课程的认识各异。

1 大学计算机基础课程改革整体思路

以专业和学生个性发展为目标，探讨如何将大学计算机基础教育与学生专业相结合，与学生个性发展相结合的大学计算机基础课程教学改革，是以尊重差异为前提，以促进个体自由而充分的发展为目的，以提供多样化的教育资源和自主选择为手段，建立促进学生专业与个性发展的计算机基础课程教育教学模式的过程。面向专业和学生个性发展的大学计算机基础课程改革，我们首先需要分析大学生的计算机学习基础、学习兴趣和专业应用需求；然后通过深入研究和充分讨论，确立分专业的大学计算机基础课程体系和全面的考核评价体系，开展分层次教学实践；同时，在教学实践和教学改革中，大力开展教学内容和教学方法研讨，构建适合个性化教育的网络教学平台，加强教学资源的组织和建设。

2 大学计算机基础课程教学改革实施

2.1 学生学习基础与学习兴趣的调查与分析

首先，根据大学计算机基础课程的教学目标，我们对大学生进入课程学习前的学习基础与兴趣进行调查和分析，主要对大学新生的计算机基础知识水平、基本操作能力以及学习兴趣进行调查，从学习和应用两方面分析学生对大学计算机基础课程主要内容的掌握情况，了解学生学习兴趣。大学新生计算机水平的“非零起点”并不等于有了“好起点”，懂一些计算机基本操作并不意味着具有了良好的计算机知识与能力的基础。调研为大学计算机基础课程的教学和研究人员提供了有益参考，便于对学生进行分类分层次、个性化教学。

2.2 确立分专业的大学计算机基础课程体系

我们结合各专业的培养要求和学生计算机基础的实际，以学生专业和个性发展为目标，以培养学生计算机应用能力为主导，设置大学计算机基础课程体系，并确定与此课程体系配套的改革方案。

2.3 进行分层次教学

分层次教学从各个层次学生的实际出发，确定不同层次的教学目标，给予学生不同层次的辅导，组织不同水平的测试，满足不同层次学生专业和个性发展需要。分层次教学主要采用分级的形式进行，包括学生分级和教学目标分级制定两方面。在学生分级上，为了因材施教，进行个性化引导，学校主要在“大学计算机基础”课程中进行分级教学，作为新生入学的第一门计算机公共课程，如果教学起点过低，必然会使程度较好的学生受到影响；若起点过高，教学又只能为少数尖子生服务。我们根据学生入学摸底测试成绩和学生的申请，把学生按起点的高、中、低分为3个层次，依据设定的教学目标分别实施教学。在教学目标分级的制定上，教师应该针对学生的个体差异，结合学生的具体情况，切实把握用人单位对的需求，制定出切实可行的，体现不同层次、不同要求的教学目标。同时，教师要精选教材，组织课程逻辑框架，加强实践训练环节。

2.4 弹性的考核评价体系

考核对学生的学习行为和学习方式有导向作用，不合理的考核方式会极大妨碍学生的全面发展和综合素质的提高。分级教学的成绩评定宜采取弹性原则，给教师一定范围的成绩评定权限。同时，对学生的考核不再以期末考试为唯一标准，而是结合学生平时的表现。

2.5 网络教学平台构建与应用

我们充分利用校园网平台，构建个性化网络教育环境，共享网络资源，进行开放、交互和协作式的教学，提高教学效率，增强教学辅导的交互性、实时性，缩短师生之间的距离。网络教学平台主要包括教学信息、教学资源、在线学习、在線交流、在线作业、在线实验、在线考试系统等。

2.6 教学资源个性化推荐

教师向学生提供课程电子教案、免费第三方课件、开放工具软件、免费电子书籍与参考资料、相关课程练习与考试试题及参考答案等资源是必要的，而且根据不同专业的学生，让教学资源得以优化，做到因人而异。一是学生可以根据自身学习和自测的情况，挑选相关教学资源进行学习和使用；二是根据学生对教学资源访问情况，提供个性化、智能化网络教学服务。

面向专业和学生个性发展的大学计算机基础课程改革有利于因材施教，增强学生在专业领域中的计算机应用和实践能力，促进学生个性和兴趣的发展。其成果具有较强的可复制性和可扩展性。我们将在教育教学规律的指导下，以学生专业和个性发展为目标，进一步把握专业需求和学生的学习心理，继续有效地利用和整合各种先进技术，不断完善课程体系、更新教学内容、改进教学方法与手段、提升教学水平，提高教学质量，不断深化大学计算机基础课程改革。

[参考文献]

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[2]陈刚，颜彬，刘军波.江汉大学计算机基础课程改革[J].计算机教育.2010（13）.