初中数学课堂模式探讨

马勇

【摘 要】课堂模式是影响教师教学成效的关键因素，研究和摸索不同的课堂模式的特点是教师提升教学质量的主要路径。每一种课堂模式的应用都有自身的优势和不足，因此，不能一概而论。本篇文章即针对有关不同课堂模式的应用问题详述我的一些思考。

【关键词】初中数学 课堂模式 必要性 原则

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.102

毫无疑问，不同的课堂模式在不同的教学情境中发挥的作用是各不相同的。课堂模式作为影响教师教学成效的关键因素，一直以来都是教师着力关注和研究的教学内容之一。传统的初中数学课堂上，教师比较习惯使用的就是教师主讲的课堂模式。新的时期，摸索和使用多样的课堂模式已经成为教师的共识。这一共识的达成并不是因为传统的教师主讲模式不好，而是因为单一的模式容易对学生的学习兴趣建立产生负面的影响，而且不同的模式优缺点各异、适应的课堂情境也有差别。而教师只有清楚每一种课堂模式的优缺点和适用情境，才能在每一次的教学中选择出最佳的课堂模式、才能在每一次教授数学知识时取得最高的效率。本篇文章即针对初中数学教师探索和应用不同课堂模式的必要性、原则等内容开展较为详尽的论述。

一、探索和应用不同课堂模式的必要性

（一）增强课堂的新鲜感和趣味性

即便是山珍海味，如果一个人日复一日、年复一年地品味一道菜肴的话，也迟早会产生厌倦和反感。同样的道理，学生在学习时，也不喜欢总是面对千篇一律的教学形式或者是课堂模式。尤其是对于初中时期的学生，他们本能的期待数学教师能够在课堂上变化出更多的花样。因为不同的课堂模式可以带学生不一样的新鲜感和趣味感。新型课堂模式散发出来的趣味感越强，学生学习的兴趣就越高涨，有关这一点，早已在众多初中数学教师的教学实践中得到了印证。

（二）节省课堂时间、提升教学效率

不同的课堂模式不仅可以满足初中生对新鲜感的要求，帮助学生满足好奇心等一些主观愿望，还能够节省课堂时间、提升教师的教学效率。不同的课堂模式适用于不同的教学情境，因此，根据实际的教学需要变更课堂模式是极为有益于教师提升教学效率的。比如：教师主讲的课堂模式适用于讲解难度比较高的数学知识点，因为教师讲解最为专业、重点清晰、难点详细，学生理解知识时相对轻松一些。再比如：学生的学习情绪是处于周期变化之中，有高涨期、就有低落期。当学生的学习情绪整体不高时，教师就需要通过开展不同模式的课堂，激发学生的学习兴趣。这种教学情境下，学生主讲或者是小组合作的学习模式是最佳的选择。总之，更多课堂模式、更多选择，教师在制定最优教学方案的过程中，势必首先选择好最佳的课堂模式。只要课堂模式是最佳的，教师的教学效率就不会低。

二、课堂模式的不同类型

教师要想在每一次的课堂上都精确选择出最佳的模式，首先需要做的就是透彻了解每一种课堂模式的优点和不足。我认为，适用于初中数学课堂的模式主要有以下四种。

（一）教师主讲式

教师主讲模式的优点就在于集中、统一、节省时间，教师可以根据自己的教学计划顺利推进教学工作。尤其对于教师的数学教学而言，教师不仅需要在有限的课堂时间内传授中知识点和规律公式，还需要尽可能多地列举一些例子让学生学以致用、加强思考。因此，充分利用有限时间的前提下，初中数学教师需要使用主讲模式。但是，主讲模式也存在一些缺点和不足，尤其是在教师过多过滥使用这一模式时，主讲模式忽略学生学习主体地位、枯燥乏味、不利于学生自主思考的缺点就会暴露出来。

（二）学生自习式

学生自习式是与教师主讲式相对的一种课堂模式。孔子“学而不思则罔，思而不学则殆”的名言是最适用于数学知识的学习。数学知识的学习就是一个强调思维、强调思考的过程。学生单纯地记忆知识，未必可以参透其中的奥妙，只有从根本上开动脑筋、发动思维优势才可以真正掌握所有的知识点。思考是需要时间与空间，课堂也是最适合学生思考的时间和空间之一。这是因为课堂上学生的注意力是最集中的，学生思考的效率比较高；学生在思考之后得出的疑问可以得到教师的及时指导和解释。因此，这一模式的最大优点就是有助于学生自主学习能力的提升和思维水平的进步。但是，这一模式也同样存在缺点，那就是教师不易把握学生思考的过程，教师难以有效控制时间，有的学生可能会在这个自习的过程中偷懒和跑神。因此，初中数学教师在实际的教学实践中还是不能轻易应用这一模式，在应用之前要做好充分的功课和准备。

（三）课堂讨论式

课堂讨论式是另一种弥补了教师主讲式缺点的模式。课堂讨论式指的是教师与学生、学生与学生进行自由讨论的课堂模式。课堂讨论式在活跃课堂气氛、满足学生的话语权方面优势明显，但是讨论式并不适用于所有的教学情境。如果教师强加应用的话，会造成课堂的混乱无序。

（四）合作学习式

合作学习式又称小组合作式，指的是学生以小组的形式聚集在一起进行合作学习。合作学习不仅能够增进学生之间的感情、建设更好的班风学风，还可以发挥不学生生的学习优势、提升学生的自信心。合作式的缺点主要是花费的课堂时间比较多，一般情况下，一整节课都不能完整地组织一次合作学习模式。因此，考试之前的复习和考试之后的反思阶段通常是组织合作学习式的最佳时间段。

三、应用和组织不同课堂模式时的几点原则

（一）因时制宜很关键

不同的课堂模式适用于不同的教学情境。因此，因时制宜非常关键。这个“时”指的不仅仅是教学进度推进的时间，还与学生的学习状态和情绪状况有关系。比如，放假回来刚开学时，学生的心还没完全收回来，比较容易在课堂上跑神。这时，教师就需要主要采取教师主讲式，加强对学生的监督和引导。再比如：学生学习情绪不高时，教师需要更多地应用合作学习式或者是课堂讨论式，激发学生学习的好情绪和好状态。总之，因时制宜非常关键，是教师在研究和应用不同课堂模式时必须要把握的一个原则。

（二）知识难度与模式要一一对应

另外一个重要的原则就是知识的难度应该与课堂模式相对应、相契合。在讲解比较难的数学公式时，教师需要多采用教师主讲式，以保证学生学习的成效。在讲解难度较低的知识点时，教师就可以给学生更多发展思维的空间和机会，让学生在更加轻松多变的模式中学习知识、感受快乐。

（三）应用之前的准备要充足

每一种模式都有优缺点，优点需要发扬，缺点就需要规避，教师在应用每一种课堂模式之前，最需要做的就是做好充足的准备。只有准备充足，才能保证每一种课堂模式在不同的情境中发挥最大的优势。