小学教学中怎样培养学生学习语文兴趣

步利+马彦彦

摘 要：学习兴趣是学生学习的基础和动力。兴趣是一种积极探究某种事物或从事某种活动的倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要的内部因素。在走进新课堂的今天，培养兴趣依旧是个老话题，本文就如何培养小学生的语文学习兴趣，从网络媒体、文字游戏、指导阅读等三个方面提出一些培养的方法和策略。

关键词：小学；语文教学；兴趣

学习兴趣又叫求知欲，是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情趣状态。学生对学习有兴趣，则表现为学生总是带着喜爱的感情去学习、认识、探索、解答疑难，这就有利于学生提高学习积极性，帮助学生在学习中集中注意力，从而提高学习效率。孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。捷克教育家夸美纽斯也曾经指出：兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。因而，在新课程标准下的小学语文教学中，教师要在教学中有意识地培养学生对语文学习的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对语文乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

一、通过网络媒体技术培养学生学习语文兴趣

1.网络媒体技术的特征

在语文课堂上，通过多媒体网络技术的应用，图像、声音、视频等形式创设学习环境，使学生们产生对学习产生浓厚的兴趣。如：有位老师在上《中彩那天》这一课时，首先在屏幕上展示不同的奔驰牌汽车以吸引学生，然后问：“你的父母曾经买过彩票吗？他们中过奖吗？中奖的时候是什么心情？你们想要这样的汽车吗？”学生们回答：“兴奋、手舞足蹈、简直不可置信……”。老师接着引导：“可是文中的这位父亲与你们的反应却很不同，大家想知道原因吗”，学生们的好奇心立即被激发出来。通过构建这样的情境，小学生的求知欲望被激发出来，使他们产生对学习语文产生兴趣，集中注意力到课堂上，从而促进小学生的语文学习。

2.网络媒体技术的作用

由于具体、形象、直观的内容会激发小学生的学习兴趣，网络媒体技术逐渐运用于小学教学中。多媒体网络以其声音、图像、视频等来为小学生创设出所学知识的相关背景资料，帮助其理解所学内容。如学习《一个中国孩子的呼声》一课时，由于生活在和平年代，小学生们不能体会战争带来的巨大创伤，只能凭空想象，似懂非懂。因此，在教学时，教师就需要利用多媒体网络信息技术尽可能地进行再现战争场景，利用真实可信的音像资料在课堂教学中播放，调动学生的情感。通过这些具体、形象、直观、真实的材料，让学生直观的感受战争的残酷，体会战争对人民所带来的巨大的苦难，学生似乎亲历了战争场面。这样学生们就会切身的体会到战争给百姓带来的巨大不幸，以及和平对世界人民是何等重要。

二、通过课堂小游戏培养学生学习语文兴趣

1.猜字谜，识汉字

兴趣可以激发小学生的学习动机，而游戏是小学生最喜欢的形式。小学生喜欢模仿和自我展示，更期待他人的肯定。在教学过程中，教师应该用游戏的形式激发学生的识字兴趣，灵活使用小学生喜爱的形式来开展教学，并及时予以肯定来维持他们的识字兴趣，乐此不疲。猜谜语是小学生喜爱的一种智力游戏。根据字的结构特点、字形、字义把字或词编成谜语，鼓励学生互相讨论交流，让学生在玩耍中识字。例如在教“拿”字时，可以用谜语：一人一张口，口下长只手。学生的积极性提高了，在猜谜的过程中通过分析不仅记住了“拿”的结构，还理解了这个字的含义。

2.编故事，识汉字

汉字是象形字，所以在教学中，教师可以巧妙地运用汉字的形和义之间关系的特点，通过诙谐的语言，把汉字转换成画面或故事，使学生轻松识记这个字。如学“休”时，教师边讲故事边书写笔画：“一个人外出散步，走累了，就靠在一棵大树旁休息 （ 休 ） 。”也就是说充分发挥想象和联想，给字配上“故事”，让静止的字符都跳跃起来，以此培养孩子的识字能力。在教学“带”字时，可以鼓励孩子们编字谜或者字谜故事。有的学生说：“三个好朋友拉着手，坐在沙发上看电视节目《红领巾》”。有的同学把“哭”编成：“两个小女孩上学时遇到一条龇着牙的凶狗（犬），把她们给吓哭了。”学生在有趣的故事中就识记了汉字。可也以进行组织学生编童谣，通俗易懂，念起来又琅琅上口，便于记忆，还能调节课堂气氛，使枯燥繁琐的识字过程变得生动而有趣。

三、通过提升学生阅读能力培养学生学习语文兴趣

1.阅读对学生学习语文的作用

阅读的进程即是一个思维的进程。当人在认真阅读时，会不停地判断、想象、思考和推理，既要推敲字里行间坐标要表达的内容，又要批判地思考文章的内涵，还要将新发现的知识与此前已了解的知识、文章中的知识和所处的现实环境进行联系和比较。阅读是听、说、读、写四种能力培养的中心环节。阅读者不仅能从阅读材料中获取观点、构思、立意等方面的启示，还能积累丰富的词汇应用与口语表达中。

2.阅读对培养学生学习语文兴趣的益处

语文是一个广泛的、综合性的课程，语文藏在生活中的方方面面，所以要想学好语文，单靠学校开设的语文课和老师的讲解是不够的，学生应该养成良好的语文学习习惯，自主的去观察、去阅读，到书的海洋里去积累语文，到广阔的生活中去运用语文。只有养成了良好的语文学习习惯，才能丰富自己的语文知识。浩瀚的书海中有数不胜数的文化瑰宝，对于小学生来说，只要加以正确引导，他们会找到最适合自己的阅读之路，从而提高对语文学习的兴趣。

四、结束语

语文学习兴趣是指学生在语文学习过程中力求探究语文知识和技能带有强烈愉悦情绪色彩的认识倾向。语文学习，兴趣为先。如何更好地激发和拓展小学生的语文学习兴趣不仅关系到语文课堂是否活跃和教学效果的好坏，更是素质教育成功实施与否的衡量标准之一。应以发展的眼光看待教学改革，积极应对教学中出现的种种问题，不断调整教学策略，提高教学效果，让学生的知识取得能力发展与兴趣提高和谐统一地结合起来，体验学习语文的兴趣，激发学好语文的热情，对学生学好语文这门学科具有重要意义。

参考文献：

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