多法结合轻轻松松学拼音

潘达平

在多年的语文教学实践中，我深切地体会到学好汉语拼音至关重要，它是识字的基础，是学习语文的工具，是人们日常生活、工作中不可缺少的一把钥匙，因此，学好汉语拼音将受益终生。在汉语拼音教学中，我采用不拘一格的形式，灵活多样的教学方法，探索出一条学好汉语拼音的捷径：

一、激情导入

对于刚入学的一年级学生来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点。入学前好多家长都可能教孩子一些常用汉字和一些简单的数学知识，但很少有家长领孩子进入拼音这块园地。为了让学生对拼音学习产生兴趣，我在教学之前，做了积极的准备工作，根据孩子爱听故事的特点，我带着《世界童话故事》拼音读物走进课堂。用富有情感的语调，丰富的表情、动作，给学生讲了《太阳的女儿》、《卖火柴的小姑娘》等童话故事，学生听得很入迷。学生们情绪高涨，于是我开始了拼音教学的第一课，这节课学生听得很认真，教学效果很好。

二、运用多种方法教拼音

1.声情并茂读拼音

教学中我总是借助图画让学生感悟字母的发音，如教学单音母a时，先出示图画，让学生说说图上的内容，使学生理解a的音是小姑娘张大嘴巴，从喉咙里发声出来的。教师示范读a，请学生仔细观察教师的口型，然后再体会发音要领，最后师生表演医生给小姑娘看病，同桌相互扮演医生看病练习发a的音。教a的四声也结合图体会，一声平，一辆小汽车在笔直的公路上奔跑，表示读一声时，声调要平直；二声扬，小汽车向坡上爬，表示读二声时，声调逐渐升高；三声拐弯，小汽车先向下开，转弯向坡上爬，表示声调先下再上；四声降，小汽车直向山坡下开去，表示声调向下去。训练a的四声读法，我一边讲解，一边示范领读，同学们兴致勃勃地模仿练读。教师借助自然逼真和恰到好处的表情和姿态手势等体态语言，来加强表现力，能引起学生的注意和兴趣。

2.认认真真写拼音

写好拼音是学好拼音的关键一环，同时为今后的写字打下基础。书写前要做好准备，指导学生正确的执笔方法和书写姿势，使他们养成良好的书写习惯。教师边讲解边示范，让学生仔细观察。如教ɑ的写法时，教师先告诉学生应写在四线三格的中格，先写左半圆，再写竖右弯，然后领着学生书空练习，再让学生说说写法，怎样写好看。我巡回指导，最后表扬展示写得好的，对写得不匀称的个别辅导，让他们正确书写。

3.巧妙方法记拼音

低年级儿童记得快，忘得更快，我采用多种形象直观的方法帮助他们学拼音。①游戏记忆法：我让学生亲手制作字母卡片，做“找朋友”的游戏，帮助记忆。如拿“i”卡片的同学找到拿“u”卡片的朋友，就可以组成iu和ui；拿“i”卡的同学还可以找到拿“e”卡的朋友，组成ie和ei以此类推，都可以用这种方法记忆。②表演对比记忆法：让学生仔细观察形近、易混的字母或字母组合的形体，找出它们的相同和不同对比记忆，加之表演，会给学生留下深刻的印象，如b—d两个声母，学生很易混，我就让两个同学盘腿相对而坐，让学生观察他们盘腿的样子就像b—d，再让学生分辨b—d半圆的方向，使学生记忆犹新。③编顺口溜记忆法：对于声母中几组易混的字母我编成儿歌帮助学生记忆。如b—d可记：正六（6）b，反六（6）d；p—q记：正九（9）q，反九（9）p；n—m—h记：一个门洞n，两个门洞m，一把椅子h。④实物帮助记忆法：用实物来记忆某些字母的音和形。例如，学习声母“f”和“t” 时，“f”和“t” 的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖竖直举起可表“t"所以记住弯头拐杖，就记住声母“f”和“t”的形。又如，在区分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的发音是否送气的时，可选用一张薄纸做为学具。把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音，纸飘动表示送气，反之，不送气。⑤儿歌诵读记忆法：把读儿歌和学拼音结合起来，例如：“听广播bbb，爬山坡ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff。左下半圆ddd，鱼儿跃起ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。 小鸽子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母鸡jjj。7个气球qqq，切西瓜xxx，像个2字zzz，小刺猥ccc。小蚕吐丝sss，织毛衣zhzhzh，吃东西chchch。石狮子shshsh，一轮红日rrr，一个树杈yyy，一只乌鸦www。 ” “双门‘m，单门‘n”“拐棍‘f，伞把‘t。一根小棍‘l l l'”……所以老师在教拼音时会编许多儿歌，儿歌背熟了，拼音也掌握了。

4.读写结合用拼音

学拼音是为了用，只会读不会写，只会写不会读，都不能使用自如，只有读写并进才会相得益彰。学完声母、韵母、整体认读章节后，我每次上课前几分钟，都进行读写训练，巩固拼音。即：先出示图画或实物，写音节，再让学生把手中卡片上的音节与图画或实物对号入座，请学生齐读音节。

三、以书报为窗口，丰富拼音教学的内涵

书、报作为传承文明的载体，让学生从小接触书、报，显得尤为重要，也更能发挥拼音教学的优势。在教学实践中，我要求学生每天回家都要阅读注拼音的报纸或书刊，每周我都抽出一节课让学生将自己喜爱的故事、童话、儿歌等读给其他学生听，这样就留给了学生发挥的时间与空间。通过这样的交流对学生掌握拼音，运用拼音也将是更好的督促与检阅，深受学生的喜爱。在长期的坚持与不懈努力下，我发现学生的拼音掌握的不但非常好，而且他们的阅读能力、朗读能力、欣赏水平也得到很大提高。“善教者，师逸而功倍；不善教者，师勤而功半。”所以，在拼音教学过程中，只有采用切合实际的教法，多种方法相结合，使知识有生气而不枯燥，使学生在动中充满创造力，那将为学生的全面发展奠定坚实的基础。endprint