素质教育下的中学物理教学探讨

李志伟

摘 要：素质教育中，物理是其他学科无法替代之学科之一，物理学科也是培养学生文化素质以及道德素质之学科之一。文章基于素质教学背景下，探究高中物理教学。

关键词：素质教育 物理学科 高中物理

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（c）-0109-01

1 高中物理教学过程中存在的问题

在高中物理教学过程中，因为教育体制改革不够完善、教学理论研究不够深入、物理教师教学概念落后等等因素，使得物理教学中，还是会沿用传统教学方法，应试教学现象比较突出。开展素质教育是一项紧迫的任务，教学过程中，大量的学习压力使得学生难以把握学习过程。教师没有更好的帮助学生建立起分析过程，没有更好的帮助学生规划学习，而是将更多的时间放置在解题中。教师习惯性让学生进行题海战术。学校面对应试考试，将班级分为慢班快班、火箭班、普通班等等。这样的教学方式固化了学生思维，不利于培养学生各种能力。该教学方式下，会使得学生学习压力加重，学生肩负更大的学习负担。学生学习越来越困难，逐渐失去学习信心。在进行教学时，教师应该有明确的教学方案，有科学合理的教学设计，突出学科特点，降低思维难度，培养学习兴趣，以及学习习惯，在学生强烈的求知欲望的推动下进行日常教学。

2 素质教育的目标以及内容

2.1 思想道德教育

思想道德的教育主要包括学生的品德修养、正确的政治方向、远大的理想以及健康的思想情操。这些方面的培养都会树立学生正确的人生观、价值观与世界观，是所有社会群众的一个重要标准。在物理教学过程中，应该结合思想道德教学一同开展，帮助学生树立远大的理想。在学习中不断增强学生学习责任心，培养学生科学学习态度。

2.2 文化素质教育

文化科学素质教育包含的内容比较多，一般都会包含科学的学习方法、良好的学习习惯以及学习兴趣等等。开展文化科学教学，教师应该发挥出主导作用。不断提升学生学习兴趣，帮助学生养成良好学习习惯。学生在学习过程中，不断培养出良好的学习兴趣，使得学生思维能力得到解放。学生对一些事物的认识和理解能力提升，学生获得了学习动力。在学习过程中，学生更具有独立思考能力。因此教师教学需要重视方法。

2.3 身体素质教育

身体素质教育是基于学生现实生活习惯以及体育爱好提出来的，身体素质教育工作非常重要。教师应该体现教学重要性，着重培养学生适应环境能力。在学习过程中，给学生良好的学习环境。一般而言，宽松、平等的学习环境，可以使得学生学习兴趣提升。另外，教师要着重培养学生动手能力，让学生参与一些社会实践活动，努力将素质教育和物理教学相互结合。不断提升学生学习积极性，使得素质教育得以实施。

3 实现高中物理教学科学化的方法

3.1 营造良好教学环境

教学需要学生和教师一同努力，教师在教学中起到主导作用，学生是学习的主体。进行物理教学管理时，应该营造出良好学习环境，这个环境中没有所谓的管理者，也没有所谓的被管理者。简单的说，师生之间的课程管理状态应该是一个宽松的状态，学生和教师达成了某种共识而共同组建的教学环境。教师在教学过程中，应该将学生主体性体现出来，重视学生学习变化，对学生提出的不同观点应该给予鼓励。在进行教学时，应该使用形式多样教学方法，更好的激发学生学习兴趣。众所周知，课程教学这是开展物理之重要途径，也是实现素质教育重要渠道。教师在教学过程中，应该认真且落实素质教育工作。学生在课程学习中，他们不是被动的去学习，而是主动去学习，主动去接受知识，学生主动参与整个教学过程。这样教学方式更好的确定出了学生主体意识，学生获得更多的知识。学生在学习过程中，教师要将更多时间和空间给学生，鼓励学生自行思考，从而更好解决问题。

3.2 转变教育思想，更新教育观念

物理在实际应用中是一门非常强的学科，相较于其他学科它更接近生活。物理教学过程中，应该基于实验为基础开展教学，这是不可缺少重要组成部分。在教学中，学生如果缺少实验演示环节，学生不是真正的进入物理学习环节。因此，教师应该具备操作技能，在学习中帮助学生获得实际操作技能，还不断引导学生深入研究物理。在该学习过程中，逐渐培养学生的物理创新能力。实际教学过程中，教师可以进行实际操作，更好的去引导学生，教师选择具有代表性教学案例，基于引导和鼓励基础上开展教学。学生在学习中不断培养创造能力以及观察能力。

3.3 改变课堂教学模式，创建素质教育的情景

教师在课程进行学习时，应该注意调整自己的语言表示方式，避免采用传统教学方法。语言古板，使得学生学习积极性下降。教师应该多使用鼓励的语言，多和学生进行互动，营造出良好学习氛围。学生在课程中，他们活跃起来，调动了学习积极性。教师在进行教学时，多使用一些物理模型，不要简单的对书面知识进行讲解。在直观教育中，应该进行现实教学，多使用一些生活案例，将物理理论知识联系实际生活进行讲解。学生直观去感受知识，把握知识。在该教学过程中，还应该避免出现纸上谈兵现象。鼓励学生多使用眼、脑、手去理解知识，将物理知识联系到实际生活中。教师讲完一节新课之后，不要给学生留过多的作业，在教学中想要学生准确的掌握知识，学生对物理知识的理解深深映入脑海中，不是通过大量的练习作业来取得的。应该开展相关的物理活动，鼓励学生去参与，在参加活动过程中，学生可以拓展视野，可以发挥出学生特长。

3.4 强化高中实验教学

物理本身就是一门实验科学，以观察、实验为基础，它的规律也都是在观察和实验的基础上，思考推理得来的。实验教学因素一般会包含学生、教师还有教学内容以及教学环境等等，构建出实验教学系统。在进行实验教学中，教师需要发挥出实际作用。实验进行时，应该根据实际的教学内容开展，灵活的选择教学方法，还需要结合教学媒体，进行创设教学环境，最大化发挥学生的动手能力与探究过程。这样教学才可以提升学生学习的积极性、增强学习兴趣，养成探索未知世界的欲望，从而推动整个教学的良好发展。在教学中使得各个要素相互配合，实验教学最优化。最大地发挥实验教学的教育教学功能，从而促进学生主体的全面发展。

4 结语

素质教育是我国教育一大特色，素质教育发展已经有相当一段历史，在基础教育中发挥出重大作用。具有深远指导作用，也具备良好的发展前景。一般而言，传统的教学方式，更加注重学生的应试能力，基于升学率基础上进行教学。这样的教学方式必然限制学生想象能力，不能适应当前经济发展需求。教师在进行物理教学时，应该着眼于素质教育，做好物理素质教育工作。改变教学理念，创新教学模式，营造良好教学气氛，使得物理素质教育得以实现。

参考文献

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[2] 郭长江.德国卡尔斯鲁厄中学物理教材透析——以上海物理课程标准内容比较为视角[J].外国中小学教育，2013（11）.endprint