基于就业导向的英语教学改革趋向探讨

姚伟

摘要：本文首先指出目前的英语教学无法满足学生的就业需要，然后针对英语教学改革这一问题，从教材、课程设置、教学环境及评估方式这几方面提出了建议。

关键词：英语教学；就业；教学改革

前言：近几年来，我国各大高校陆续开展了扩招计划，使每年的高校毕业生数量不断增加。但同时，由于社会经济的发展速度无法满足源源不断的毕业生的就业需要，使得高校毕业生面临的市场竞争日趋激烈。尤其是英语专业的毕业生，必须具备良好的应用能力和跨文化交际能力，才能获得理想的就业机会，因此需对高校的英语教学的改革进行必要的探讨。

一、目前高校英语教学存在的不足

（一）教材更新慢

由于英语专业的学生以后要将自身能力在实际的社会工作中加以实践，因此在高校学习期间，必须完成其应用能力的培养以适应工作要求。为了配合这一目标的实现，就应选用合适的教材来学习。然而现在的多数高校极少对英语教材进行及时的更新换代，常常造成所学内容已经无法适应当前的社会需要，缺乏必要的实用性和时效性，使学生没有真正获得最符合时代发展的学习内容。

（二）课程设置不够合理

针对英语教学的课程设置，目前许多高校的做法是将几个专业的学生集中起来上课，采取通用的教学方法来完成英语教学，而没有注意到联系学生的专业开展不同侧重的教学方式，使英语教学缺乏应用性。同时，许多高校的英语课程设置没有贯穿整个高校期间的学习，即只在大一和大二的两年内安排英语公共课，进入大三后则变为选修课，体现了高校对英语教学的不够重视[1]。学生在这样的课程设置下进修的英语课程，很难得到英语能力的提高甚至有下降的危险，因此也就无法形成就业优势。

（三）缺乏良好的教学环境

由于目前国家对高等教育的发展提出了更高的要求，众多院校都在办学规模或基础设施等方面加大了投入，但一味地追求“量”的投入却忽视“质”的提高，并不能真正缩小教育成果与社会需要的差距。对于高校的英语教学来说，这种欠缺主要体现在缺乏良好的教学环境这一方面。学生在课堂上学到的内容，往往存在着局限于书面应用的弊端。由于缺乏实际的语言沟通演练，因而使学生的表达能力一直未能得到切实有效的锻炼并产生飞跃，严重阻碍了学生在英语方面的能力发挥。

（四）评估方式陈旧

目前我国高校对英语学习的评估仍然采用考试的办法，以考试成绩作为英语学习优秀与否的衡量标准。由于这种考核评估的方式只注重学生的考试成绩，因此必然导致学生对应用能力的提升漠不关心，而倾向于考前突击以取得考试通过资格为最终目的。因此可以说，以成绩来评价学生英语能力的陈旧评估方式，不会在学生的就业方面起到根本性的促进作用，无法满足社会对英语人才提出的要求[2]。

二、以就业为导向的英语教学改革方案

（一）制定与时俱进的新教材

为了使学生的英语水平能够符合当前社会对人才的需要，必须从教材入手，进行深入、系统化的教学改革。在高校英语教材的编订理念方面，应以培养学生的应用能力、促进就业作为教材编写的指导方针，积极联系社会发展的新趋向，并关注目前英语人才市场的最新动态；在英语教材的内容方面，要根据不同行业对英语人才的需要进行有针对性的内容审定。另外，还应将跨文化交流应注意的问题渗透进教材的内容中来，使学生的英语交流能力实现质的飞跃。

（二）建立以就业为导向的课程体系

在对高校英语就教学的课程设置进行改革的过程中，必须将利于就业作为改革的目标与核心。应注意到不同专业学生的不同特点，结合其专业开展与专业内容相关的英语课程，使专业课程的学习与英语学习互为补充，满足社会对复合型人才的需要，从而拓宽学生的就业渠道。与此同时，英语课程设置还应保证内容的充实和数量的充足。为了使学生在毕业后能够达到对英语交流能力的熟练掌握，充足的课时安排是十分重要的前提和保证。因此应将英语课程的安排贯穿于整个大学期间，使学生能够长时间地与英语接触而不必依靠严格的自觉去积极学习和自我提高。通过课程设置改革，将英语教学真正地重视起来，才能保证对学生的未来就业提供有效的帮助。

（三）改善英语教学环境

在英语方面的人才市场上，能够与外籍人士进行无障碍的沟通已经是一项基本要求。但目前的现状是，许多高校学生无法用英语进行交谈，甚至听不懂英语对话。为了摆脱这一尴尬局面，就必须从教学环境方面进行大刀阔斧的改革。首先，应加大教学设施投入，构建信息化的教学平台，对职场氛围进行尽可能接近的模拟。这是对学生的职场适应能力的培养，使所学知识能够在实际工作需要中得到有利的发挥。其次，应充分利用多媒体教学的方便、形象的特点，在教学实践中将多媒体作为主要的教学手段，使学生观看到原汁原味的英语视频，体会到英语在各个场合的应用方式，并使學生的发音得到切实的提高。最后，还应积极引进外籍教师。应使学生在外籍教师的引导下，逐渐培养起主动开口说英语的信心和积极性。通过与外教的互动和沟通，也能最大限度地使学生学习到纯正的发音方式和习惯用语，真正做到无障碍地英语沟通。

（四）建立多元化的评估体系

对英语教学改革成效的总体评价，不应只以考试成绩的分数提高为依据。落后的学习评估方式已成为制约英语教学取得突破的重要因素之一。因此，应当以多元化的评估方式代替以往的分数决定一切。多元化的评估体系，即学校与用人单位进行积极的合作，共同参与学生的英语学习评估[3]。其中，用人单位方面可根据自身对人才的实际需求状况，制定相应的考核内容和评价标准，促使学生加强对英语应用能力的重视。

结论：本文通过对目前英语教学现状的分析，指出了存在的问题，并针对这些问题，提出了以就业为导向的英语教学改革的出路，希望能给各个院校及学生提供有益的借鉴。

参考文献：

[1]梅娟.学习动机对大学英语教学策略的影响[J].考试周刊，2010，1（04）：15-17.

[2]李萍.英语教学策略的课堂运用[J].卫生职业教育.，2012，6（06）：7-9.

[3]张静.大学英语教学策略研究——教学策略之选择[J].外国语文，2011，7（25）：5-8.