中学英语教学现存问题与对策浅析

陈志鹏

摘要：近年来，新课标改革不断深入，加快了我国教育教学和课程的改革步伐，给我国中学英语教学带来了活力与生机。英语作为世界性语言，在全球范围内得到了广泛的应用，那么这给英语教学提出了更高的要求。就目前我国中学英语教学情况来看，由于教学观念、教学模式及教学内容等因素的影响，使得我国中学英语教学存在一定的问题，严重制约了中学英语教学质量的提高，十分不利于素质教育相关活动的开展。为了确保中学英语教学更好的适用于现代化社会发展的需求，学校和老师应针对学生英语学习的实际情况，制定出切实可行的对策，从而有效的改进教学现状，提高英语教学质量与水平，为国家和社会培养更多的优质人才。

关键词：中学英语；教学问题；教学对策

一、引言

随着我国加入世界贸易组织以来，我国在国际上的交流和合作越来越频繁，英语作为世界性通用的语言，在国际沟通中做出了巨大的贡献。英语的普及和广泛使用给学校英语教育提出了更高的要求。英语教学的目的不仅仅是要求学生掌握英语基础知识，更重要的是通过英语教学来培养学生的英语素养和人际交往能力。由于传统应试教育的教学观念，使得中学老师在英语教学过程中，只注重英语成绩的提高，出现了填鸭式、哑巴式英语，十分不利于学生英语整体水平的提高。在新课标的背景下，中学英语教学经过了一系列的改革和总结，取得了不错的效果，但仍然存在不少问题，笔者结合自身多年工作经验，对这些问题进行了分析，并有针对性的提出了应对措施，从而提高中学英语教学的质量与水平。

二、中学英语教学存在的问题

（一）师资力量不足

在教育教学中，师资力量作为影响教学质量的决定性因素，随着新课程改革不断深入，对英语教师队伍的综合业务水平提出了更严格的要求。但基层英语专业老师数量不足，尤其是部分乡镇学校中，多数英语老师并非英语专业出身，没有接受过专业化、正规的英语训练，主要体现在老师发音不准、书写不规范等方面，直接影响学生英语学习的不良习惯，在以后的学习和生活中造成隐患且难以纠正。

（二）教学观念落后

我国部分中学英语教学过程中，大多都是使用统编教材，加上传统应试教育观念的影响，老师普遍认为中学英语教学仅仅是包括语音、语法以及词汇等知识方面，中学英语教学大多数都是针对考试类型来设计的，比较重视英语知识系统的传授以及各类型习题练习，一定程度上忽视了学生的听说读写等技能训练。在中学英语教学过程中，老师往往会让学生做大量且单一的练习题，经常安排一些小的测试和考试，出现了“哑巴英语”、“高分低能”等现象。部分学校在开展英语教学时，存在考试考什么、学生学什么的应试教育观念，同时在英语教学课堂上，往往是以老师讲为主，学生只能被动接受，忽视了学生的主导地位和个体差异，在一定程度上阻碍了学生个性的培养，十分不利于中学英语教学质量和水平的提高。

（三）教学方法不当

（1）填鴨式教学

目前我国中学英语教学大多受到传统教学理念和教学手段的影响，普遍认为学生应认真听讲，其他事情都是不必要的。这就使得英语老师在课堂教学中以自我为中心，讲课滔滔不绝，没有站到学生的角度换位思考，将英语讲述始终贯穿于整个课堂，使学生感觉到英语课堂的枯燥无味，难以激发其学习的兴趣和课堂主体的能动性，缺少展示个人能力及才华的舞台。这种以老师为主的教学方式，必然会导致课堂气氛沉闷，学生只能被动听讲、被动接受，无法在短时间内对所学知识进行消化和吸收，对一些重点和难点处于一知半解状态，在后期英语学习中容易走入误区，久而久之，学生养成偏科的坏习惯。

（2）母语式教学

就英语教学方法来看，英语老师往往采用听说领先、精讲多练、读写跟上的教学方法，只有加大英语课堂中英语用语的比重，培养学生良好的英语语感和素养，为学生创造一个自由、和谐、开放的英语课堂学习氛围，才能确保中学生英语学习水平的提高。但是相当一部分英语老师在课堂教学中，习惯使用汉语进行辅助教学，比如“I very like English”，这种典型的中文思维翻译模式，不仅不利于学生后期高难度英语的学习，对形成英语语感和英语思维习惯有很大的困难。当学生掌握了正确的英语表达方式，养成习惯性英语表达思维后，就能有效的避免这种常规性的错误。

（3）厌教式教学

部分学校，尤其是乡镇学校，英语老师既当班主任，还要负担几个班的英语课教学，同时还承担着中考或者高考的压力，一整天都忙于教学等事物，久而久之难免会产生厌烦情绪。另外，一些英语老师在英语教材的处理上，缺乏灵活性，不能根据学生实际情况制定教学计划，教学手段更是呆板，又不注重知识的更新，长年累月的重复这种教学方法而感到厌烦，从而在课堂教学中表现出无所谓、不负责的态度，这种情绪直接影响到学生的正常学习。

三、解决英语教学问题的有效对策

（1）提高老师的综合素质

近年来，我国在英语老师整体综合素质提高方面做了大量的工作，时常请外籍教师来我国教课，组织英语老师出国培训等，由于这部分需要的经费较大，只有极少数经济发达的城市才能实现，普遍面比较窄，这方面需要政府和教育部的支持。当然，英语老师要加强学习，养成终身学习的好习惯，积极参加各类培训和教改教研活动，珍惜每一次学习和交流的机会。英语老师应尽可能争取出国学习的机会，与国际接轨，深入把握最先进、最前沿的教学理念，不断创新教学模式和教学内容，自觉实现自我角色的转化，从而切实提高英语老师的综合素质，为学生传授更多的英语知识，通过科学的教学手段，进一步培养学生的英语素养和思维，为学生创造出一个表现自己、发展自己的空间，促进学生全面发展。

（2）转变教学观念

随着新课改不断深入，面对目前中学英语教学存在的问题，如何让学校和每位英语老师真正深入新课改，转变传统教学观念，提高中学英语教学质量和水平是英语教学的当务之急。中学英语老师应改变传统灌输式教学模式，积极参与新课标改革活动，深入探究新的教学理念和教学模式，在参与过程中充分发挥自身的引导和推动作用，从而激发中学生英语学习的主动性和创造性。同时，转变传统以老师为主体的课堂教学模式，以学生为主导地位，注重学生个性能动性的发展，培养学生勇于创新、勤于实践的学习精神，从而为提高英语成绩奠定基础。

（3）创新教学方法

在开展中学英语教学时，学校和英语老师应彻底摒弃传统教育教学模式，坚持以人为本，以学生为中心和主体组织开展英语教学活动。同时，英语老师应针对学生学习的实际情况，采取科学合理的教学方式，为学生营造出一个自由、和谐的英语交流场合和学习氛围，帮助和指导学生通过英语进行自如的表达和交流，提高学生英语表达能力，彻底打破传统填鸭式、哑巴英语教学。另外，针对学生英语水平和教学计划，及时调整教学方式和教学技巧，将英语理论知识和学生实践活动相结合，重视学生听说读写等技能的培训，并将写作训练和口头表达相结合，切实提高学生的英语水平，促进学生全面发展。

（4）突出学生主体性

在中学英语教学中，以学生为中心并不削弱英语老师的地位和作用，反而对英语老师提出了更高的要求。英语老师应采取灵活性较高的教学方法，为学生创设出一个真实的情景，充分调动学生英语学习的积极性和创造性，引导学生积极参与到英语教学活动中，鼓励学生在课堂上用英语发言，表达自己的情感，提高学生语言运用能力。在备课时，老师应针对学生知识掌握的实际情况，引入回归生活理念，选取贴近生活的英语教学素材，使学生将课本知识活用于生活实际中，培养学生英语学习能力。在实际教学中，应鼓励学生用自己喜欢的方式学习，积极引导他们各抒己见，培养其创造性思维，从而真正突出学生主体性，提高其运用语言的能力。

（5）开展丰富多彩的课外活动

新课标要求在英语教学中，需要将课内课外有机结合，相得益彰。课堂短短45分钟的英语学习是远远不够的，还需要老师讲英语学习延伸到课外和校外，使學生真正达到运用英语交流的目的，从而培养学生的综合英语能力。比如可以搭建英语才能展示平台，举行一年一度的英语节，开展形式多样的英语活动，包括英语书法比赛、英语演讲比赛、英语作文比赛、英语辩论赛等，通过这些活动，充分调动学生英语学习的积极性，扩展学生知识的视野，有效的提高学生英语成绩，为将来学习和工作奠定良好的基础。

四、结束语

近年来，随着新课标不断深入，我国中学英语教学取得了不错的成效，积累了相当丰富的经验。但是由于一些因素的影响，使英语教学仍然存在问题，严重制约了我国英语教学的健康发展。因此学校和老师应认清当前中学英语教学的现状，采取有针对性的措施，转变教学观念，创新教学方法，突出学生的主体性，开展丰富多彩的英语活动，提高英语老师综合素质，培养出积极探索、勤于实践、与时俱进的新一代优秀学生，促进中学英语教学质量和水平的提升。

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