浅谈如何培养初中学生生物学的学习兴趣

王登晓

摘 要：爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，兴趣是引导人学习的动力，因此在初中生物学教学中，培养学生的学习兴趣至关重要。本文主要分析了影响初中学生生物学学习的几个原因，同时提出了对培养学生生物学学习的兴趣的几点建议，希望能为生物学教学以及素质教育提供参考的价值。

关键词：初中生物学 实验教学 课外实践活动 学习兴趣

中图分类号：G622.4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）04（a）-0176-02

爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。每个人对感兴趣的事物都会带有倾向性与选择性的偏爱，同样学生对学习的兴趣也会成为其探索学习知识的推动力。因此如何培养学生生物学的学习兴趣是每一个生物学教师至关重要的内容。

如何培养初中学生对生物学学习的兴趣成为了生物学教学中的一个热门话题。

要解决这一问题，首先就应该了解学生对生物学的学习状况。经调查显示，大多数学生对生物学的学习兴趣普遍较低。这是有多方面的原因造成的：（1）也是最根本的原因，那就是与我国的教育体制有关。我国现阶段还是以实行应试教育为主，在中考中，部分地区不把生物学计入考试成绩，即使有也只占很低的分值，同样情况的还有地理、历史等科目，这就使生物学成为了次于语数外的“副科”。因此很少有学生会花大量时间投入其中。（2）初中生物学知识面较广，内容繁杂，这使部分学生学习起来较为困难，很难对其提起兴趣。（3）生物学是一门以实验为基础的学科，只有理论知识与实际操作相结合才能真正将其学懂学精。但由于部分学校条件较差或者是学校不重视，导致学生无法进行实验操作。（4）教师的原因，由于生物学重视度低，占比重小，导致部分教师教学热情低，不认真备课，实行“填鸭式”教学，从而使学生没有学习生物学的积极性。

以上因素导致许多学生对生物学的学习兴趣偏低，积极性不高，上课不认真听讲，从而使生物学教学变得困难。

因此培养学生对生物学的学习兴趣，提高其学习积极性，对生物学教学质量以及培养学生的生物学素养的变得尤为重要。这主要应从国家、教师本身和课堂教学活动的设计三个方面入手。

1 国家应重视生物学教育

生物学是一门与现实生活息息相关的学科，它是自然科学的基础学科之一，是研究生命现象及生命活动规律的科学，对生产力的发展具有极大的推动作用。因此国家应相应的提高生物学所占分数的比重，同时加大对生物学教学的师资力量投入。

2 提高教师自身素质

在教学中我们经常会看到，有的教师特别受学生的欢迎和尊重，而另一些相比之下就不受欢迎，其教学效果及学生成绩差距也非常明显。为什么同样的课，同样的学生会有这种现象呢？通过调查我们发现，初中学生有一个普遍的特点，其对课程的喜欢程度取决于取决于对教师的喜欢程度。成为一名受学生尊敬、爱戴的老师，会对培养学生的生物学学习兴趣事半功倍。因此教师应具备令学生折服的魅力。

2.1 加强专业知识积累

专业知识是成为一名教师的基础和保障，只有不断的学习积累新的知识巩固旧的知识才能真正的做到推陈出新，教书育人。作为一名教师应当积极学习知识，从而不断提高自己的教学水平和专业素养，同时会是自己的讲课内容更加丰富自然。一位学识渊博的老师往往会更受学生的欢迎和喜爱。

2.2 与学生做朋友

传统的教学方法就是把知识灌输给学生，讲究刻苦努力学习，这种精神虽然是好的。但是却忽视了学生的感受，扼杀了学生的学习兴趣和求知欲望，影响了学生的发展。这在提倡素质教育的今天是不适用的，当今教师应当在传统教学方法的基础上推陈出新，因材施教从学生的实际情况出发，多关注学生的学习状况，多于学生沟通，保护学生的自尊心和自信心，建立良好的师生氛围，与学生成为无话不谈的朋友。讲课时要灵活多变，不能照本宣科，应该有自己的适应学生的教学风格。

3 教学活动的设计

子曰：“工欲善其事，必先利其器”。一堂让学生感兴趣的生物课，首先应该从教学活动的设计开始，教学活动的设计不仅仅局限于对书本的了解与熟悉，同时要融合新课标的要求和学生的学习状况，能够综合运用自己的教学经验，明确教学的任务。一场好的生物学教学活动的设计，不仅能够使教师顺利有序的开展教学工作，同时也能够使学生对生物学学习产生浓厚的兴趣。

3.1 以学生为主体，以教师为主导

实行“以学生为主体，教师为主导”的教学方式，充分发挥学生的能动性。让学生自己提出问题并解决，“学起于思，思源于疑”，思考是由疑问开始的。通过思考问题探索答案，从而培养学生的创新能力，训练学生的自学能力和总结概括能力，这也是生物学教学的最终目标。同时教师从旁指导，点明学生的不足，引导学生思考解决问题，从传统的授课式教学变为指导型教学，从单人讲课变为平等式讨论式的授课，从而提高学生的学习热情和能力，让其认识到生物科学的本质、方法和规律，培养其生物学学习的兴趣。

3.2 注重实验教学

生物学是一门以实验为基础，理论性和实践性很强的科学。实验是生物学的重点，实验教学则是生物学教学的重要内容和环节。通过实验教学，能使学生对生物学有更加形象清晰地理解认识，能够提高其对知识的掌握和熟练程度。通过亲身探究实践，有利于培养学生严谨的科学态度，学会科学的实验探究方法，锻炼其动手操作能力，更能培养学生对生物学学习的兴趣和科研精神。因此生物学实验不仅是生物学教学中重要的内容和环节，同时也是生物学的魅力之所在。

3.3 充分利用信息技术

将信息技术多媒体用于教育教学，已经成为了当代教育的主流趋势，它比传统的生物学课堂教学有着明显的优势。传统生物学课堂是一种教师满堂灌的理论课，其内容非常的空洞乏味，学生学习兴趣不高，参与意识不强。如果能够合理的运用多媒体技术会比传统的教学更富感染力和吸引力，不仅能提高学生学习兴趣，调动起他们的学习积极性和能动性，同时能将抽象的知识形象化、具体化。

虽然多媒体教学还存在一定的缺点，如教师把握教学过程的难度较大，节奏较快，但这并不能掩盖它的优点所在。通过多媒体教学用图片、声音、视频等，能够形象、直观的展示教学的内容，突出教学重点，提高教学质量和效率，同时能激发学生主动学习的热情，培养其学习的兴趣和思维能力，提高其自主探究和独体发现问题的能力，为学生创造一个充满趣味性的课堂氛围。

3.4 注重课堂教学与现实生活相联系

“需求是兴趣的前提”，只有把生物学知识变为需求，才能真正让学生对生物学产生兴趣。生物学是一门与现实生活息息相关、联系密切的科学。现实生活中的常识可以帮助我们学习理解生物学知识，生物学知识也可以帮助我们解决现实生活中的问题。如通过学习“输血与血型”，我们知道了人体有四种血型，以及输血应注意的原则；通过学习“血压与脉搏”，我们可以学会如何在现实生活中判断什么是高血压和低血压；通过学习“合理膳食与食品安全”，我们知道了如何规划日常饮食，不暴饮暴食。

通过引导学生将在课堂上所学到的生物学理论知识与现实生活相联系，从而培养学生探索发现和对问题深入思考的能力，是学生学会理论知识与实际生活的结合。

3.5 开展课外实践活动，尽量实景教学

在提倡素质教育的今天，大量的课堂教学会让学生感到异常疲惫，不容易调动学生的积极性。开展实景教学，通过课外实践活动可以使学生身临其境，亲近自然，放松心情，有利于其身心发展。课外实践活动是走出教室向大自然和社会学习，学生可以从中学到许多教材上没有的东西，有利于其视野的拓展和知识的丰富，同时学生亲身体验自然和社会的变化，有利于激发起对大自然的热爱。在课外实践活动中同学们之间相互帮助，建立和谐的班级氛围。

总之，作为一名优秀的生物学教师，要学会培养学生生物学学习的兴趣，引导学生学会正确的生物学学习方法和技巧，提高其观察能力、调查能力和实践能力，为学生的全面发展夯实基础。这既是对每一位学生的负责，也是对教师这一神圣职业的负责，是每一名生物学教师都应尽的义务和义不容辞的责任。

参考文献

[1] 赵贵玲.生物学教学中兴趣的诱发和培养[J].青海教育，2000（10）：42.

[2] 王连尧.学生学习兴趣创建课堂和谐氛围[C]//.江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑），2006（6）：30.

[3] 陈继贞，张祥沛，燕艳.生物学教学论[M].2版.科学出版社，2009：204-205.

[4] 陈萍.生物学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].云南农业教育研究，2006（4）：23.

[5] 安海.教师在教学中如何激发学生学习兴趣，改进教学方法[J].山东青年管理干部学院学报，2009（5）：1.