试论初中英语快乐教学法

王全玲

【摘要】俗话说得好“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”快乐教学法既能让学生感受到学习英语的乐趣，又能够激发他们学习英语的积极性，可见快乐教学法在如今初中英语教学中的重要性。本文在指出现阶段初中英语教学中存在问题的基础上提出了一些自己的教学看法，旨在提高初中英语教学的效率。

【关键词】初中英语 快乐教学 效率

目前在初中英语教学中，学生普遍对学习英语存在一定的抵触感和厌烦感，他们完全感觉不到学习英语的乐趣，学生每天的学习只是为了应付教师和考试，在课堂上也只是机械而被动的学习，学生根本无法做到快乐的学习。那么如何才能让学生快乐的学习英语呢？教师可以试着从以下几方面入手。

一、让学生唱一唱

唱歌是初中生最感兴趣的活动之一，可以说小孩子从牙牙学语就已经开始接触了歌曲，我们经常能从一两岁孩子的口中听到各种各样的歌曲，而且随着年龄的增长，他们对唱歌的爱好也越来越浓厚，所以教师要充分抓住学生爱唱歌的天性，让学生在英语课堂上唱一唱，以此来提高他们学习英语的兴趣。唱歌需要调动学生身上的多个感观，只有将这些感观综合起来才能唱出优美的歌曲，同时，歌词唱起来也朗朗上口，可以很好的培养学生的语感。在初中英语教材中，有很多地方可以用英语歌曲进行教学，如颜色、人物、问候、帮助等等，教师都可以选择相应的歌曲来辅助教学。事实上，如果能在每一堂英语课上都教会学生唱一首英文歌，那么必然会大大提高初中英语的教学效率。比如在学习“clap”这个单词时，教师就不需要一遍一遍的教导学生读和背，这样的教学方式只会让学生在消极和被动的情绪下接受这个单词，记忆的效果也只是暂时的、不牢固的。为了让学生快乐的记住“clap”这个单词，教师可以在课堂上教学生唱儿歌“If you are happy”这首歌只有几个简单的单词，加上超强的节奏感，很快便会被学生所掌握。“If you are happy and you know it clap your hands.if you are happy and you know it clap your hands.if you are happy and you know it.never be afraid to show it.”学生一边打着节拍一边唱着英文歌曲，不知不觉便掌握了“clap”这个单词，同时整个课堂都充满了愉悦的氛围，从而实现让学生快乐的学习英语，并进一步提高了初中生学习英语的效率。

二、让学生玩一玩

玩是孩子的天性，教师不能把初中生局限于狭窄的课堂内，而应该尊重并利用孩子爱玩的这个特点，让学生在英语课堂上“玩”起来。我们都知道初中英语教学并非一定要让学生掌握多少英语知识，或者是把学生的英语提高到更高的水平，这是不切实际也是完全不需要的，教师要做的就是通过各种方式把学生的注意力吸引到课堂上来，并能进一步的培养学生的英语意识，从而为学生在更高阶段的学习打下良好的基础。所以教师完全可以采取一些开放式的教学策略，让学生快乐的学习英语。游戏就是一种能够迅速吸引学生注意力的教学策略。比如在教学生认识数的时候，教师就可以让学生在课堂玩“踢键子”的游戏。把学生分成若干组，每一组由两名学生组成，一名学生负责踢键子，另一名学生负责数数，同时把台下的学生也分成组数相同的组，让他们监督台上的学生。在教师的命令下，这几组学生同时开始踢键子，在游戏结束后，教师让每组数数的学生用英语报出同组学生所踢的数。一轮游戏结束后可以让同组成员角色互换，进行同样的游戏。这样全班学生都在“one two three four…”的呐喊中完成了本堂课的学习内容。很多学生在下课铃声响起时还沉浸在课堂学习的氛围中，甚至有些学生在课后做游戏时也用上了“one two three four…”当然，能应用于英语课堂的小游戏数不胜数，教师可以在教学中逐步的探索和发现。除此之外，教师还可以让学生结合教材内容自行设计可以应用于英语课堂的游戏，让每个学生都能成为英语课堂的主导者，提高他们的课堂参与意识和主动创造意识。这样的教学方法既让学生感受到了学习英语的乐趣，也提高了学生学习英语的效率。

三、让学生看一看、说一说

我们都知道一味的理论教学容易使学生产生“轻敌”的错觉，很多时候学生在学习了一些英语知识之后就会发出“学英语其实很简单”的感慨，其实不然，只要所学的知识没有用到实处，就不能说已经掌握了它们。教师在教学英语时要尽可能的让学生边看边学边用。另外教师还可以借助多媒体让学生看一看。比如在学习“Good morning”这种生活中常见的对话，教师便可以在多媒体上播放一些实用性的对话，这些对话可以来源于学生熟知的动画片，也可以来源于一些比较出名的电影，从而为学生营造真实的英语对话情境。新颖的多媒体教学会瞬间吸引学生的注意力，让学生沉浸在真实的英语情境中，从而激发学生“说一说”的兴趣，很多学生在看完了视频之后都会主动和同桌模仿起来，或是在课后几个学生在一起进行模仿。由此使得学生在快乐的模仿中学到了实用性的英语知识，提高了英语学习的效率。

总而言之，要想提高初中生学习英语的效率，教师就要采取相应的教学策略，而快乐教学法正是这种能够迅速激发学生学习英语兴趣的一种教学策略，快乐教学法不但可以提高学生学习英语的积极性，而且可以让学生在愉悦的氛围中学习英语，从而达到提高初中英语教学水平的目的。

参考文献：

[1]宋桃娟.让活动成为课堂的主旋律——牛津初中英语5A Unit 2 A new house活动设计与反思[J].贵州教育.2008（01）.

[2]钱魏雅.试谈初中英语的“合作模拟”教学[J].新课程学习（学术教育）.2010（06）.endprint